Функциональный подход в ранней помощи

Функциональный подход
Фокус на повседневных ситуациях жизни ребенка и способности ребенка участвовать в них.
ЕЖС ребёнка- это естественные жизненные ситуации дома, вне дома и в обществе, характерные для типично развивающихся сверстников.

Функциональный подход
Специалисты помогают родителям улучшать способности ребёнка функционировать (быть активным) – цель функционального подхода!
Смысл в том, чтобы дать ребенку возможность общаться, играть, двигаться СЕЙЧАС, а не когда его вылечат или он научится чему- то.

Функциональный подход
Встречи с семьей проводятся в естественной для ребенка среде
(во время игры, прогулки, еды, одевания и др.)
это практические, полезные навыки, которые ребёнок сможет применять в различных жизненных ситуациях.
Например: сам держит бутылочку, сотрудничает при смене подгузника, использует жесты или слова пока одевается

Эффективность ФП
Семья живёт полноценной жизнью
Вся семья включена в процесс развития и воспитания ребёнка с учётом его особенностей
Родители лучше понимают ребёнка, взаимодействие становится более гармоничным
Ребёнок умеет проявлять интерес к окружающему, сообщать о своих потребностях
Результативность программы будет выше и быстрее
Использование средового подхода делает развитие навыков ребёнка более систематичным, функциональным, актуальным для малыша и семьи

Повседневная жизнь ребёнка

МКФ (ICF)
Международная классификация функционирования, ограничений жизнедеятельности и здоровья – это классификация для описания показателей здоровья и показателей, связанных со здоровьем
Новый, ценный инструмент, позволяющий на международном уровне описывать и сравнивать популяционные данные о здоровье
Утверждена 22 мая 2001г 54-й сессией ассамблеи ВОЗ
Ссылка: icd-11.ru

Взаимодействия между составляющими МКФ
Изменение здоровья
Функции и структуры организма
Активность
Участие
Факторы окружающей среды
Личностные факторы

Домены МКФ
Домен – практический и значимый набор взаимосвязанных физиологических функций, анатомических структур, действий, задач и сфер жизнедеятельности
Разделы:
1. Функции организма
2.Структуры организма
3. Активность и участие
4.Факторы окружающей среды
Домены:
d1 – обучение и применение знаний
d2 – общие задачи и требования
d3 – коммуникация
d4 – мобильность
и др.

отправная точка в построении программ абилитации
Ориентация на рутины!!!
Активность и участие

Активность –
выполнение задачи или действия индивидом
Участие –
вовлечение индивида в жизненную ситуацию

Из письма, опубликованного в газете
Моему брату Дерилу 18 лет. У него умственная отсталость (IQ 30-40). Он посещает школу. 12 лет он учится один на один с учителем в одном и том же классе. Он очень много умеет благодаря занятиям в школе!
Он может по инструкции показать нос, руку, ухо и сейчас учится показывать на себе локоть и лодыжку.
Но он не сможет вытереть себе нос, когда это нужно.
Он умеет ходить на балансире и боком, и задом наперед!
А подняться по ступенькам стадиона, чтобы посмотреть на баскетбольный матч, не может.
Он различает 100 картинок со 100% точностью!
А попросить гамбургер, показав на картинку, не может!
Он научился спокойно сидеть в кругу и петь вместе со всеми песню про утенка.
Но почему-то никто из сверстников, живущих по соседству, не хочет петь с ним эту песню.