ГЕОГРАФИЯ

Может ли озеро
Соленое быть курортом, как Мертвое море и озеро Тамбукан?
Работу выполнили учащиеся 8 классов
МОУ»СОШ№10»
С. Птичьего Изобильненского района
Руководитель учитель географии Колотухина В.И.

Аннотация:
Данный проект охватывает раздел «Природные ресурсы России ,Ставропольского края» ,»Внутренние воды России, Ставропольского края и с.Птичьего» и может быть использован на кружке по краеведению
Знакомит с солевым состав. составом лечебной грязи ,происхождением озер, применение лечебной грязи.
Развивает краеведческую, экологическую культуру учащихся, расширяет кругозор.
Воспитывает отношение к географии, как части общечеловеческой культуры, понимания значимости географии для научно- технического прогресса, патриотизм.
Участники: учащиеся 8 классов.
Предметная область :география, краеведение. химия ,биология.

Учебные темы программы:
Основополагающий вопрос:
Может ли озеро
Соленое быть курортом?
Проблемные вопросы:
Происхождение озера Соленого из океана Тетис. Солевой состав озера Соленого, Мертвого моря Лечебные грязи озер Соленого, Тамбукан и Мертвого моря Применение грязи
«Природные ресурсы России ,Ставропольского края» ,»Внутренние воды России, Ставропольского края и с.Птичьего»

“ Никогда не стыдись спрашивать о том, чего не знаешь”.
Арабская мудрость
цели проекта:
Выяснить может ли озеро Соленое быть курортом ?
Формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности, навыков самостоятельной работы с большими объемами информации, умений увидеть проблему и наметить пути ее решения ,навыков работы в команде, развитие творческих способностей.
Методические задачи проекта:
Развитие интереса к географии , к краеведению, к изучении внутренних вод России , Ставропольского края.
Закрепить знания по темам : «Природные ресурсы России и Ставропольского края», «Внутренние воды России и Ставропольского края».
Экологическое и патриотическое воспитание учащихся

План проведения проекта:

Подготовительный этап:
Ведение учащихся в проблему : может ли озеро Соленое быть курортом?
«Мозговой штурм» (формулирование тем исследования учеников, их корректировка учителем).
Распределение учащихся по творческим группам.
Первая группа – происхождение озер из океана Тетис
Вторая группа- солевой состав озер
Третья группа- лечебная грязь
Четвертая группа- способы применения грязей
Этап обучения:
Каждая группа выполняет определенное исследование и делает соответствующие выводы.
Обсуждение итогов работы учащихся проводятся в группах, затем объединяются и обобщаются.
Заключительный этап:
Выступления учащихся с доработанными исследованиями.
Анализ полученных результатов в группах.
Создание общих результатов
Анализ
этапы проведения проекта

Деятельность учащихся:
Самостоятельный поиск учащимися нужной информации по теме.
Оформление результатов работы в виде презентации, публикации, таблиц, докладов.

Темы самостоятельных исследований учащихся:
Происхождение озера Соленого из океана Тетис. Солевой состав озера Соленого, Мертвого моря . Лечебные грязи озер Соленого, Тамбукан и Мертвого моря . Применение грязи .

Материалы учебно-методического пакета:
Описание учебного проекта и материалов УМП к нему («визитка»)
Примеры работ учащихся:
презентация
Буклет
Доклады: 1 Доклады: 1 , 2 Доклады: 1 , 2 , 3 Доклады: 1 , 2 , 3 , 4 учеников.
Методические материалы учителя :
( критерии оценки презентациикритерии оценки презентации, критерии оценки буклета.)
Информационные ресурсы
Интернет - ресурсы
План применения учебного проекта в школе