Гигиена учебной деятельности

Составляющие инклюзивной среды.
Необходимо отталкиваться от составляющих инклюзивной среды.
Внимание к ним педагога также важно, как и внимание тьютора.
Объектная среда (освещение, мебель, организация пространства).
Субъектная среда (специалисты, детский коллектив). Информационная среда (методические материалы, пособия, адаптированная программа, индивидуальный учебный план). Нормативная среда (Закон об образовании и др.).
Источник: https://rosuchebnik.ru/material/sozdanie-usloviy-dlya-detey-s-ovz/

Элементы объектной среды.
Навигация по школе: разметка, указатели (карточки-пиктограммы — на стенах и индивидуальные), таблички-тексты. Экскурсия по новой школе нужна каждому ребенку. Ребенок с ОВЗ часто не понимает стандартные схемы, у него могут возникнуть сложности с запоминанием объектов, c перемещением по зданию. Задача тьютора понять, как ребенок воспринимает и запоминает информацию, сделать на этом акцент, проложить специальный маршрут, научить по нему двигаться. Главное потом — развить в ребенке самостоятельность и представить социум как ресурс. Сенсорная среда: освещение, звуки (звонок, голос учителя), запахи, специальные сенсорные личные принадлежности. У детей с ОВЗ бывает нарушено развитие сенсорных систем — гиперразвито или наоборот. Такого ученика могут пугать совершенно неожиданные вещи, поэтому тьютору необходимо постоянно сканировать и анализировать среду, чтобы выявить источники раздражения.
Источник: https://rosuchebnik.ru/material/sozdanie-usloviy-dlya-detey-s-ovz/

Мебель, организация пространства (специальные помещения), место парты в классе. Некоторым детям с ОВЗ требуется взаимодействие с учителем — в этом случае лучше посадить ребенка за первую парту, успокаивать его и стимулировать, кладя руку на плечо. Других детей с ОВЗ, напротив, луче сажать рядом с выходом из класса, чтобы тьютор мог вывести при необходимости ребенка в коридор. Учебные материалы — бумажные (в том числе карточки), электронные материалы. В работе с детьми с ОВЗ важна каждая мелочь, ученик может очень бурно реагировать на какой-то предмет (например, рвать бумагу). Всегда можно найти альтернативный вариант учебных материалов, которые помогут ребенку следовать образовательной программе.
Источник: https://rosuchebnik.ru/material/sozdanie-usloviy-dlya-detey-s-ovz/

Элементы субъектной среды и информационной среды Что требует от специалиста как части субъектной среды: --1 Гуманистические ценности.
2 Ориентация на улучшение качества жизни.
3 Акцент не на результат, а на процесс.
4 Понимание целей инклюзии.
5 Исследовательская позиция.
6 Командная работа.
Источник: https://rosuchebnik.ru/material/sozdanie-usloviy-dlya-detey-s-ovz/