Городская экспериментальная площадка «Совершенствование форм организации образовательного процесса в обучении по индивидуальн

Ведущая цель
Совершенствование структуры, содержания общего образования и переход на личностно-ориентированную работу с учащимися на основе современных эффективных педагогических технологий

Адаптационные цели жизни
Необходимость учиться в течение всей жизни;
Быть успешным на рынке труда;
Необходимость ориентироваться в информационных потоках, жить в насыщенном информационном поле;
Становление правового государства, формирование гражданского общества;
Необходимость быть конкурентноспособным в условиях рыночных отношений;
Необходимость проявления индивидуальности в современном мире;
Необходимость жить в поликультурном пространстве мегаполиса, преодоление разобщенности современного общества

Педагогические задачи
Обеспечение преемственности и непрерывности общего и высшего образования в изменившихся условиях;
Создание условий для достижения базового и профильного стандартов обучения;
Формирование умений собирать, систематизировать, анализировать, обрабатывать и использовать информацию;
Формирование начальных правовых знаний, ценностей гражданского общества;
Создание условий для формирования лидерских качеств личности;
Создание условий для самоопределения и самоидентификации личности;
Коррекция поведения, формирование навыков межличностного общения, проектирования и осуществления совместной деятельности.

Этапы реализации эксперимента

Этапы реализации эксперимента

Этапы реализации эксперимента

Этапы реализации эксперимента

2006-2007 учебный год
2007-2008 учебный год

Элективные курсы

Проектно-исследовательская деятельность учащихся
Обязательным компонентом обучения является исследовательская деятельность учащихся: работа над проектом, проводимая в течение нескольких месяцев до двух лет позволяет учащимся получить навыки такого рода деятельности.
Метод проектов позволяет при решении какой-либо проблемы интегрировать знания и умения, полученные из различных областей науки, техники, технологии.

Психолого-педагогическая поддержка

В школе работает психологическая служба, которая отслеживает состояние комфортности, психологической среды, в частности, среди обучающихся в 9, 10 и 11-х классах. Удовлетворенность учащихся комфортностью психологической среды поддерживается на уровне 87% в течение последних трех лет.
Возрастает значимость педагогического сотрудничества всех участников педагогического процесса в школе. Между учащимися, учителями, родителями сложились отношения партнерства.

Удовлетворенность учащихся и их родителей образовательной средой
(в % от общего количества опрошенных)
В школе создана комфортная образовательная среда для каждого обучающегося, что подтверждается данными анкетирования учащихся и их родителей

Анализ результатов
Индивидуализация процесса обучения привела к росту качества. Как показали результаты мониторинга, заинтересованный, мотивированный учащийся демонстрирует более высокие результаты не только по профильным, но и по общеобразовательным предметам.

Экспериментальная работа по ИУП показала практическое совпадение целей и результатов.
Учащиеся, выбравшие определенные профильные предметы, как правило, поступают в высшие или средне-специальные учебные заведения по родственному профилю.

В процессе обучения учащихся
10-11-х классов в формате ГЭП социализация личности ребенка происходит наиболее активно: в учебной деятельности он приобретает качество, опыт, необходимые для дальнейшей жизни. Выпускники школы достаточно легко адаптируются в обществе, адекватно реагируют на жизненные события, продолжают образование, заканчивают вузы и в дальнейшем, в большинстве, работают по выбранному еще в школе направлению.

Положительный результат
Организована предпрофильная подготовка учащихся 8-9 классов, что способствует неслучайному определению профиля в старших классах;
Организована работа по изучению отдельных дисциплин программы полного среднего образования для учащихся с соответствующей мотивацией и способностями;
Созданы условия для значительной дифференциации содержания образования старшеклассников с широкими гибкими возможностями построения школьниками индивидуальных образовательных программ (маршрутов), которые решают проблему перегрузки старшеклассников;
Созданы условия для расширения возможности социализации учащихся;
Сформированы творческие предметные зоны обучения в школе в соответствии с зонами познавательных интересов обучающихся;
Сформирован механизм непрерывного обновления компетенций педагогов в рамках развития профильного обучения и информатизации образования в школе;
Сформированы педагогические секции (кафедры) при школьном методическом совете для реализации содержания образования на основе модульного подхода в построении программ обучения и воспитания;
Эффективно используется рабочее время с целью вовлечения обучающихся в проектную деятельность и полезный труд для приобретения навыков использования своих знаний на практике и применения в жизни;
Обеспечена оперативная информационная поддержка обучающихся и семьи со стороны школы.

В рамках реализации программы развития нашей школы планируется сотрудничество с ВУЗами, продолжение работы в направлении предпрофильных и профильных классов (групп), использование образовательных программ повышенного уровня, участие в различных мероприятиях (окружного,городского уровней) в рамках довузовской подготовки, дальнейшее развитие физико-математического, гуманитарного и социально-гуманитарного циклов, совершенствование технологии работы по индивидуально-учебным планам,отработка модели профильного обучения, перспектива реализации информационного пространства в рамках программы "Школа будущего" (2010 г.)

Обновление содержания образования и повышение квалификации педагогов в рамках формирования комплексной модели «Информатизация и Школа будущего».