Слайд 2Стандарт - «нормативно-технический документ по стандартизации, устанавливающий комплекс норм, правил, требований к
![Стандарт - «нормативно-технический документ по стандартизации, устанавливающий комплекс норм, правил, требований к](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/330561/slide-1.jpg)
объекту стандартизации и утвержденный компетентным органом»
Слайд 3«Стандартизация — установление и применение правил с целью упорядочения деятельности в определенной
![«Стандартизация — установление и применение правил с целью упорядочения деятельности в определенной](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/330561/slide-2.jpg)
области на пользу и при участии всех заинтересованных сторон, в частности, для достижения всеобщей максимальной экономии при соблюдении функциональных условий и требований техники безопасности»
Слайд 4Бихевиористская, «дрессурная» парадигма:
стандарты укладываются в схему
«знаний, умений и навыков» (ЗУН)
![Бихевиористская, «дрессурная» парадигма: стандарты укладываются в схему «знаний, умений и навыков» (ЗУН)](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/330561/slide-3.jpg)
Слайд 5Компетентностная парадигма:
проблемно-целевой подход к стандартам;
стандарт должен разрабатываться в
зависимости от того, какие
![Компетентностная парадигма: проблемно-целевой подход к стандартам; стандарт должен разрабатываться в зависимости от](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/330561/slide-4.jpg)
задачи должен
решать выпускник
Слайд 6Понимание стандарта как ориентировочной основы действия, задаваемой культурно-историческим деятельностным подходом:
деятельностно-целевой подход к
![Понимание стандарта как ориентировочной основы действия, задаваемой культурно-историческим деятельностным подходом: деятельностно-целевой подход](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/330561/slide-5.jpg)
содержанию стандартов;
стандарт сводится к тому, чтобы вооружить ученика системой универсальных действий, связанных с освоением фундаментального ядра содержания образования
Слайд 7 Стандарт - это уровень знаний, относительно которого в обществе достигается конвенция,
![Стандарт - это уровень знаний, относительно которого в обществе достигается конвенция, о](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/330561/slide-6.jpg)
о котором договариваются как об уровне, необходимом и достаточном для перехода на следующую ступень образования
Слайд 8Стандарт как общественный договор:
выявление и согласование индивидуальных, общественных и государственных потребностей в
![Стандарт как общественный договор: выявление и согласование индивидуальных, общественных и государственных потребностей в общем образовании](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/330561/slide-7.jpg)
общем образовании
Слайд 9Индивидуальные потребности личности (семьи) в области общего образования интегрируют потенциал личностной, социальной
![Индивидуальные потребности личности (семьи) в области общего образования интегрируют потенциал личностной, социальной и профессиональной успешности обучающихся](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/330561/slide-8.jpg)
и профессиональной успешности обучающихся
Слайд 10Социальный заказ – общественные запросы в области общего образования – интегрирует потребности
![Социальный заказ – общественные запросы в области общего образования – интегрирует потребности](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/330561/slide-9.jpg)
личности и семьи и обобщает их до уровня социальных потребностей:
безопасный и здоровый образ жизни;
свобода и ответственность;
социальная справедливость;
благосостояние
Слайд 11Государственные требования – государственные запросы в области общего
образования
Государственный заказ направлен на
![Государственные требования – государственные запросы в области общего образования Государственный заказ направлен](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/330561/slide-10.jpg)
обеспечение приоритетов:
национальное единство и безопасность;
развитие человеческого капитала;
конкурентоспособность
Слайд 12Предмет организации стандарта:
цели деятельности,
процесс деятельности,
результаты деятельности
![Предмет организации стандарта: цели деятельности, процесс деятельности, результаты деятельности](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/330561/slide-11.jpg)
Слайд 13Стандарт - базовый комплексный государственный документ, определяющий совокупно систему требований и обязательств
![Стандарт - базовый комплексный государственный документ, определяющий совокупно систему требований и обязательств](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/330561/slide-12.jpg)
государства по отношению к обществу в целом, принципиальная основа для оформления финансового управления системой образования, форма «общественного договора»
Слайд 14На первое место выходят требования к результатам образования, квалификационные процедуры подтверждения соответствия
![На первое место выходят требования к результатам образования, квалификационные процедуры подтверждения соответствия реально достигнутых результатов ожидаемым](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/330561/slide-13.jpg)
реально достигнутых результатов ожидаемым
Слайд 15Назначение стандартов нового поколения
стандарты должны выступить:
инструментом организации и координации системы образования, служить
![Назначение стандартов нового поколения стандарты должны выступить: инструментом организации и координации системы](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/330561/slide-14.jpg)
ориентиром ее развития и совершенствования, критерием оценки ее адекватности новым целям и ценностям образования;
средством обеспечения единства и преемственности отдельных ступеней образования в условиях перехода к непрерывной системе образования;
нормативно-правовой базой регулирования взаимоотношений субъектов системы образования государства и общества
Слайд 16Функции стандартов:
- обеспечение права на полноценное образование;
- сохранение единства образовательного пространства страны;
-
![Функции стандартов: - обеспечение права на полноценное образование; - сохранение единства образовательного](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/330561/slide-15.jpg)
повышение качества образования;
- обеспечение преемственности;
- критериально-оценочная;
- повышение объективности оценивания;
- гуманизация образования и обеспечение равенства возможностей для развития личности
Слайд 17Деятельностный подход к построению образовательных стандартов
Цель образования - развитие личности учащегося на
![Деятельностный подход к построению образовательных стандартов Цель образования - развитие личности учащегося](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/330561/slide-16.jpg)
основе освоения универсальных способов деятельности
Слайд 18Стандарт - определенная ориентировочная основа, задаваемая культурно-историческим деятельностным подходом
Выделены универсальные действия,
![Стандарт - определенная ориентировочная основа, задаваемая культурно-историческим деятельностным подходом Выделены универсальные действия,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/330561/slide-17.jpg)
овладение которыми дает возможность решать в неопределенных жизненных ситуациях разные классы задач
Слайд 19Основные результаты обучения и воспитания:
личностное развитие;
социальное развитие;
познавательное развитие;
коммуникативное развитие
![Основные результаты обучения и воспитания: личностное развитие; социальное развитие; познавательное развитие; коммуникативное развитие](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/330561/slide-18.jpg)
Слайд 20Структура компонентов государственных стандартов общего образования
Требования к структуре основных общеобразовательных программ
![Структура компонентов государственных стандартов общего образования Требования к структуре основных общеобразовательных программ](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/330561/slide-19.jpg)
Требования к результатам освоения основных общеобразовательных программ:
предметные результаты;
метапредметные результаты;
личностные результаты
Требования к ресурсному обеспечению (условиям) получения общего образования
Слайд 21Фундаментальное ядро содержания общего среднего образования
Фундаментальное ядро содержания общего образования – базовый
![Фундаментальное ядро содержания общего среднего образования Фундаментальное ядро содержания общего образования –](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/330561/slide-20.jpg)
документ, необходимый для создания базисных учебных планов, программ, учебно-методических материалов и пособий.
Основное назначение - определить основные понятия и состав ключевых задач, обеспечивающих формирование универсальных видов учебной деятельности, адекватных требованиям стандарта к результатам образования применительно к содержанию учебных программ и организации учебной деятельности по отдельным учебным предметам.
Слайд 22В фундаментальном ядре содержания общего образования фиксируются:
основополагающие научные знания, имеющие методологический и
![В фундаментальном ядре содержания общего образования фиксируются: основополагающие научные знания, имеющие методологический](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/330561/slide-21.jpg)
системообразующий характер;
универсальные учебные действия
Слайд 23Базисный учебный план
призван фиксировать рекомендуемый состав учебных предметов и распределение учебного времени
![Базисный учебный план призван фиксировать рекомендуемый состав учебных предметов и распределение учебного времени между ними](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/330561/slide-22.jpg)
между ними
Слайд 24Учебные программы
призваны обеспечить возможности вариативной реализации содержания образования
![Учебные программы призваны обеспечить возможности вариативной реализации содержания образования](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/330561/slide-23.jpg)
Слайд 25Модель системы оценки результатов освоения основных образовательных программ -
инструментальное ядро государственных
![Модель системы оценки результатов освоения основных образовательных программ - инструментальное ядро государственных образовательных стандартов](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/330561/slide-24.jpg)
образовательных стандартов
Слайд 26Универсальные учебные действия -совокупность способов действия учащегося, обеспечивающих его способность к самостоятельному
![Универсальные учебные действия -совокупность способов действия учащегося, обеспечивающих его способность к самостоятельному](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/330561/slide-25.jpg)
усвоению новых знаний и умений, включающая организацию этого процесса