Готовность старшеклассников к здоровьесбережению

Объект исследования –
учебно-воспитательный процесс в школе
Предмет исследования -
готовность старшеклассников к здоровьесбережению.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть состояние проблемы на основе анализа историко-педагогических источников.
2. Выявить содержание и структуру понятия «готовность старшеклассников к здоровьесбережению».
3. Разработать и экспериментально проверить педагогические условия формирования готовности старшеклассников к здоровьесбережению.
4. Выработать методические рекомендации по обновлению содержания учебно-воспитательного процесса в школе к формированию готовности старшеклассников к здоровьесбережению.

теоретические методы:
- анализ исторической и психолого-педагогической литературы;
- анализ учебной документации средней школы.
эмпирические методы:
- беседа и опрос; - наблюдение;
- педагогический эксперимент.
Методы исследования:

составление программ экспериментального исследования;
- выбор конкретных методов и параметров;
- проведения экспериментальной работы и анализ полученных данных;
- количественно-качественный анализ результатов эксперимента;
- описание полученных результатов, их интерпретация;
- определение эффективности эксперимента.
При организации экспериментальной работы было проведено:
При организации экспериментальной работы было проведено:
- способы сохранения физического и психического здоровья обучаемых;
- вооружение их первоначальными медицинскими знаниями;
- использование различных физических упражнений, систем, направленных на сохранение и укрепление здоровья;
- первые обоснования вести здоровый образ жизни.

Диагностическая карта содержит следующие блоки:
1. Общие умения.
2. Общая информированность.
3. Информированность о диагностике состояния организма.
4. Информированность о методиках сохранения здоровья и оздоровления.
5. Информированность о способах сохранения здоровья.

- учитывать уровень развития мотивов и потребностей учащихся в сохранении своего здоровья;
- конкретизировать процессы обеспечения учащихся знаниями и умениями по здоровьесбережению;
- адаптировать имеющиеся программы по сохранению и укреплению здоровья учащихся к потребностям конкретной школы.
Программно-информационное обеспечение процесса здоровьесбережения учащихся в школе, которое позволяет:

1.Информационный фонд:
- учебно-методическую, учебную, справочную и научную литературу.
2. Информационные модели здоровьесберегающих объектов:
- таблицы, схемы, графические изображения, компьютерные программы, фрагменты художественных кинофильмов, научно-популярные учебные видеофильмы, анкеты, тесты по самодиагностике, телепередачи, телефильмы, структуру и описание мероприятий по сохранению здоровья, описание здоровьесберегающих технологий, методик, методов.
Содержание здоровьесберегающего обеспечения включает:

Общая информированность

1. Проведенный историко-педагогический анализ на основе использования интерпретации фактов, ситуаций и явлений позволил выявить общее в осуществлении изучаемого феномена в различные исторические периоды у разных народов. Работа по сохранению здоровья учащихся носила эпизодический фрагментарный характер, систематический характер стала приобретать во II половине ХХ столетия. Основными факторами восстребованности в решении проблемы здоровьесбережения является ухудшение общего состояния здоровья учащихся.
Выводы
2. Проведенный анализ теории и практики использования здоровьесберегающих технологий показывает, что существенный эффект приносит применение педагогических средств в процессе сохранения и укрепления здоровья учащихся. Создание педагогической здоровьесберегающей среды в школе, повышение информированности учителей, учащихся, психологов и валеологов. Одним из направлений сохранения здоровья учащихся является формирование готовности к здоровьесбережению.

3. Организация программно-информационного обеспечения позволяет:
- определить содержание формирования готовности учащихся к здоровьесбережению в учебном процессе и во внеклассной работе;
- разнообразить формы и методы работы с учащимися по здоровьесбережению.
Интеграция учебно-предметной, факультативной работы по здоровьесбережению учащихся как педагогическое условие создает возможности использования преемственных средств, форм и методов здоровьесбережения.
4. В целях повышения эффективности формирования готовности учащихся к здоровьесбережению была разработана интегративная программа сохранения здоровья в ходе учебно-воспитательного процесса, включающая систему семинаров, практических занятий, тренингов. Исследование показало, что при соблюдении педагогических условий реализации интегративной программы происходит осознание учащимися старших классов необходимости сохранять свое здоровье, а также приобретение знаний и умений здоровьесбережения.