Информационные технологии в различных областях психологии

ЗАДАЧИ
Рассмотреть понятия «информация», «информационные технологии», «информатизация общества», «информатизация образования».
Описать виды информации, ее структуру, свойства.
Изучить информационно-психологические особенности переработки информации человеком.
Определить роль информационных технологий в профессиональной деятельности психолога.
Светлана Васильевна Мерзлякова, доц., к.псх.н., проф. каф.общей и когнитивной психологии

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ОБ ИНФОРМАЦИИ. ВИДЫ ИНФОРМАЦИИ. ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ И СВОЙСТВА ИНФОРМАЦИИ
Светлана Васильевна Мерзлякова, доц., к.псх.н.,
проф. каф.общей и когнитивной психологии

ПОНЯТИЕ ИНФОРМАЦИИ
Термин информация происходит от латинского слова informatio, что означает «сведения, разъяснения, изложение».
Информация — сведения об объектах и явлениях окружающей среды, их параметрах, свойствах и состоянии, которые воспринимают информацион­ные системы (живые организмы, управляющие машины и др.) в процессе жизнедеятельности и работы.
Светлана Васильевна Мерзлякова, доц., к.псх.н., проф. каф.общей и когнитивной психологии

ВИДЫ ИНФОРМАЦИИ И ЕЕ СТРУКТУРА
Светлана Васильевна Мерзлякова, доц., к.псх.н., проф. каф.общей и когнитивной психологии

ВИЗУАЛЬНАЯ ИНФОРМАЦИЯ
Светлана Васильевна Мерзлякова, доц., к.псх.н., проф. каф.общей и когнитивной психологии

АУДИАЛЬНАЯ ИНФОРМАЦИЯ
Светлана Васильевна Мерзлякова, доц., к.псх.н., проф. каф.общей и когнитивной психологии

ХАРАКТЕРИСТИКИ ИНФОРМАЦИИ
Применительно к компьютерной обработке данных под информацией понима­ют некоторую последовательность символических обозначений (букв, цифр, закодиро­ванных графических образов и звуков и т. п.), несущую смысловую нагрузку и пред­ставленную в понятном компьютеру виде. Каждый новый символ в такой последовательности символов увеличивает информационный объем сообщения.
К основным характеристикам информации относят ее количество и объем.
Светлана Васильевна Мерзлякова, доц., к.псх.н.,
проф. каф.общей и когнитивной психологии

ИЗМЕРЕНИЕ КОЛИЧЕСТВА ИНФОРМАЦИИ
Светлана Васильевна Мерзлякова, доц., к.псх.н.,
проф. каф.общей и когнитивной психологии

ПЕРЕРАБОТКА ИНФОРМАЦИИ
Информация есть характеристика не сообщения, а соотношения между со­общением и его потребителем. Без наличия потребителя, хотя бы потенциального, говорить об информации бессмысленно.
Под переработкой информации понимают широкий спектр процессов, связанных с анализом, использованием и сохранением информации.
Светлана Васильевна Мерзлякова, доц., к.псх.н.,
проф. каф. общей и когнитивной психологии

КАКОЕ КОЛИЧЕСТВО ИНФОРМАЦИИ ПОЛУЧИТ ЧЕЛОВЕК, ПРОСЛУШАВ СООБЩЕНИЕ?
Человек, находящейся в лесу, на полянке, в ясный солнечный день по радиоприемнику слышит сообщение о том, что надвигаются сильный порывистый ветер, дождь, гроза (штормовое предупреждение). Человек приготовится к надвигающемуся ненастью и примет меры, чтобы избежать его пагубных последствий.
Предположим, что сообщение передано по радио на мордовском языке, а человек – русскоязычный турист в Мордовии – не знает мордовского языка. Какое количество информации получит турист, прослушав сообщение на неизвестном ему языке и не поняв ни одного слова?
На улице холодно, порывистый ветер, идет проливной дождь. Человек стоит у окна, наблюдает эту печальную картину и слышит из радиоприемника сообщение о погоде: «холодно, порывистый ветер, проливной дождь». Какое количество информации он получил, прослушав сообщение?
Светлана Васильевна Мерзлякова, доц., к.псх.н., проф. каф.общей и когнитивной психологии

ИНФОРМАЦИОННО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПЕРЕРАБОТКИ ИНФОРМАЦИИ ЧЕЛОВЕКОМ
Светлана Васильевна Мерзлякова, доц., к.псх.н.,
проф. каф.общей и когнитивной психологии

РОЛЬ ИНФОРМАЦИИ В ПСИХИЧЕСКОЙ ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА
З. Фрейд показал, что психическая жизнь человека в полной мере определяется информацией, воспринятой и накопленной им в течение его жизни. Информация может быть разделена на осознаваемую и неосознаваемую, т.е. «вытесненную» из памяти. Иногда неосознаваемая информация может приводить к определенным психическим расстройствам. З.Фрейд, вместо шокового и медикаментозного воздействия на психику, предложил терапевтический способ лечения ряда психических расстройств путем извлечения из памяти человека неосознаваемой информации и перевода ее в состояние, осознанное человеком (сознательное проговаривание ранее не осознаваемой информации)
Светлана Васильевна Мерзлякова, доц., к.псх.н.,
проф. каф. общей и когнитивной психологии

РОЛЬ ИНФОРМАЦИИ В ПСИХИЧЕСКОЙ ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА
Дальнейшие исследования в XX веке укрепили уверенность в том, что психика человека неразрывно связана с информационными процессами. Одним из выдающихся ученых, достигших значительных результатов в этом направлении является Карл Густав Юнг. Результаты его работ можно интерпретировать как информационное единство человечества в пространстве и во времени: архетипы и коллективное бессознательное.
Светлана Васильевна Мерзлякова, доц., к.псх.н.,
проф. каф. общей и когнитивной психологии

РЕПРЕЗЕНТАТИВНЫЕ СИСТЕМЫ

ВИЗУАЛЬНАЯ РЕПРЕЗЕНТАТИВНАЯ СИСТЕМА
Человек с визуальной репрезентативной системой, собираясь что-то сказать, перебирает и просматривает в памяти картинки, чтобы определить, что происходит в настоящий момент.
В речи людей, предпочитающих визуальную модель восприятия, преобладают слова визуального смысла: «видеть», «ясно», «красочный». Они предпочитают выражения: «Я вижу, что вы имеете в виду», «Я уловил картинку» и т. п.
Их голос может быть высоким и слегка напряженным, прерывистым. Темп речи у них всегда выше, чем у людей с аудиальной и кинестетической репрезентативными системами.
Дыхание у представителей визуальной репрезентативной системы высокое. И они часто напрягают шею и плечи, потому что это помогает им делать «картинки» четчё и яснее

АУДИАЛЬНАЯ РЕПРЕЗЕНТАТИВНАЯ СИСТЕМА
Человек с аудиальной репрезентативной системой, собираясь что-то сказать, вслушивается к своему внутреннему голосу. Он часто ведет внутренние диалоги. Ему обычно трудно сделать выбор: внутренний голос постоянно ведет дискуссию, не зная, чему отдать предпочтение.
В речи людей, предпочитающих аудиальную модель восприятия, преобладают такие слова, как «тон», «крик», «интонация», «усиливать», «гармонировать» и т.п. Они часто используют фразу: «Я слушаю вас».
Обладатели аудиальной репрезентативной системы гордятся своим голосом, и по праву: их голоса обычно очень мелодичны и имеют хороший четкий ритм.
Дыхание сосредоточено в средней части груди, ниже, чем у визуалистов. Это дает им возможность вдыхать достаточное количество воздуха, чтобы иметь ровный, ритмичный темп.

КИНЕСТЕТИЧЕСКАЯ РЕПРЕЗЕНТАТИВНАЯ СИСТЕМА
Люди с кинестетической репрезентативной системой, прежде чем что-то сказать, прислушиваются к своим внутренним чувствам. Их глаза в это время смотрят вниз и вправо.
В речи кинестетиков преобладают слова: «касаться», «трогать», «поражать», «ощутимый», «болезненный», «тяжелый» и т.д. Они обычно «чувствуют проблему», «сдвигают камень» или «развязывают узел».
Их голоса глубже, чем у представителей визуальной и аудиальной моделей восприятия. Они делают паузы в речи, давая себе время и возможность почувствовать, что происходит.
Кинестетики дышат обычно глубже, у талии. Они часто покачиваются. Все, что их окружает, они любят или ненавидят, относятся ко всему и всем с теплотой или довольно прохладно.

ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБЩЕСТВА И ОБРАЗОВАНИЯ
Светлана Васильевна Мерзлякова, доц., к.псх.н.,
проф. каф.общей и когнитивной психологии

ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБЩЕСТВА
Информатизация общества — это глобальный социальный процесс, особенность которого состоит в том, что доминирующим видом деятельности в сфере общественного производства выступают сбор, накопление, обработка, хранение, передача, использование, продуцирование информации, осуществляемые на основе современных средств микропроцессорной и вычислительной техники, а также разнообразных средств информационного взаимодействия и обмена.
Информационное общество – общество, в котором большинство работающих занято производством, хранением, переработкой и реализацией информации, особенно высшей ее формы – знаний.
Цель информатизации - улучшение качества жизни людей за счет повышения производительности и облегчения условий их труда.
Светлана Васильевна Мерзлякова, доц., к.псх.н., проф. каф.общей и когнитивной психологии

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Информационные технологии (ИТ, также — информационно-коммуникационные технологии) — это процесс, использующий совокупность средств и методов сбора, обработки и передачи данных для получения информации нового качества о состоянии объекта, процесса или явления.
Светлана Васильевна Мерзлякова, доц., к.псх.н., проф. каф.общей и когнитивной психологии

КРИТЕРИИ РАЗВИТОСТИ ИНФОРМАЦИОННОГО ОБЩЕСТВА
Светлана Васильевна Мерзлякова, доц., к.псх.н.,
проф. каф.общей и когнитивной психологии

ЧЕЛОВЕК ОБЛАДАЕТ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРОЙ, ЕСЛИ:
Светлана Васильевна Мерзлякова, доц., к.псх.н., проф. каф.общей и когнитивной психологии
имеет представление об информации и информационных процессах, устройстве компьютера и его программном обеспечении;
умеет использовать информационное моделирование при решении задач с помощью компьютера;
умеет с достаточной скоростью вводить информацию с клавиатуры и работать с графическим интерфейсом программ с помощью мыши;
умеет создавать и редактировать документы, в том числе мультимедийные презентации;
умеет обрабатывать числовую информацию с помощью электронных таблиц;
умеет использовать базы данных для хранения и поиска информации;
умеет использовать информационные ресурсы компьютерной сети;
знает и не нарушает законы об авторских правах на компьютерные программы;
соблюдает этические нормы при публикации информации в Интернете и в процессе общения с помощью Интернета.

ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
Светлана Васильевна Мерзлякова, доц., к.псх.н., проф. каф.общей и когнитивной психологии
Информатизация образования – область научно-практической деятельности человека, направленной на применение методов и средств сбора, хранения, обработки и распространения информации для систематизации имеющихся и формирования новых знаний в рамках достижения психолого-педагогических целей обучения и воспитания.
Основная задача информатизации образования – формирование образовательного пространства и создание образовательных сред на основе симбиоза педагогических технологий и информатизации образования.
Информатизация общества и образования потребовали совершенствования российской системы образования на основе современного информационного подхода и с учетом требований открытости образования.
Открытое образование – система обучения, доступная любому желающему без анализа его исходного уровня знаний, использующая технологии и методики дистанционного обучения и обеспечивающая обучение в ритме, удобном учащемуся.

ОСНОВА СОВРЕМЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
Светлана Васильевна Мерзлякова, доц., к.псх.н., проф. каф.общей и когнитивной психологии

НОВЫЕ ФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ
Светлана Васильевна Мерзлякова, доц., к.псх.н., проф. каф.общей и когнитивной психологии

РОЛЬ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПСИХОЛОГА
Светлана Васильевна Мерзлякова, доц., к.псх.н.,
проф. каф.общей и когнитивной психологии

Процесс информатизации общества меняет традиционные взгляды на перечень умений и навыков специалистов. Психолог в современных условиях должен:
Светлана Васильевна Мерзлякова, доц., к.псх.н., проф. каф.общей и когнитивной психологии

Без использования вычислительной техники невозможно решение ряда психологических задач
Светлана Васильевна Мерзлякова, доц., к.псх.н.,
проф. каф.общей и когнитивной психологии

Современные информационные технологии обеспечивают психологов следующими основными возможностями:
повышения эффективности работы за счет быстроты обработки данных и получения результатов тестирования;
сокращения сроков проведения психологического тестирования за счет одновременного тестирования нескольких испытуемых;
освобождения от трудоемких рутинных операций;
повышения "чистоты" эксперимента за счет увеличения точности регистрации результатов и исключение ошибок обработки исходных данных;
возможность для испытуемого быть более откровенным и естественным во время эксперимента благодаря конфиденциальности автоматизированного тестирования;
повышения уровня стандартизации условий проведения исследования за счет единообразного инструктирования испытуемых и предъявления задания вне зависимости от индивидуальных особенностей объекта исследования и экспериментатора;
использования времени не только как управляемого фактора, но и в качестве диагностического параметра;
сокращения времени и повышение качества анализа результатов эксперимента за счет использования прикладного программного обеспечения, реализующего математическое моделирование психологических процессов;
распространения опыта работы психологов более высокой квалификации за счет компьютерной интерпретации результатов тестирования;
систематического накопления, хранения и передачи по сетевым каналам больших массивов информации об объектах исследования, а также данных о результатах тестирования;
доступа к психологическим информационным ресурсам через локальные и глобальные компьютерные сети;
реализации в психологической практике методологии искусственного интеллекта (например, экспертных систем).
Светлана Васильевна Мерзлякова, доц., к.псх.н.,
проф. каф. общей и когнитивной психологии

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИТ В ПСИХОДИАГНОСТИКЕ ПОЗВОЛЯЕТ
автоматизировать ряд психодианостических процедур: предъявление стимулов, регистрацию реакций, инструктаж испытуемого, ведение протоколов, проведение анализа и интерпретацию данных;
снизить стоимость и увеличить точность тестирования;
стандартизировать условия тестирования;
получать интегральные психодиагностические показатели на основе результатов комплексного обследования (например, при использовании "батарей" тестов, динамической и мультимодальной стимуляции);
модифицировать в интерактивном режиме психодиагностический тест в процессе эксперимента;
автоматизировать процесс математического анализа психодиагностических данных;
хранить и обрабатывать большие массивы информации;
использовать компьютерное игровое и дистанционное тестирование.
Светлана Васильевна Мерзлякова, доц., к.псх.н., проф. каф.общей и когнитивной психологии