Использование ресурсов школьной медиатеки в системе дополнительного образования учащихся

В процессе модернизации образования возрастает педагогическая роль школьной медиатеки. Для этого создается фонд медиатеки.
Медиатека – это основное звено в построении единого информационного пространства, что является концепцией информатизации образования для нашей школы. Сбор информации, накопление знаний, обмен и использование их – эти направления деятельности упрощают и обогащают учебно-воспитательный и социальный процесс школы. Главным критерием оценки качества обучения в наше время должно быть не количество приобретенных знаний, а умение самих учащихся добывать нужные ему знания. Эти широчайшие возможности и сможет предоставить школьная медиатека.
Медиатека — это организованный набор информационных объектов. Построенная с использованием современных мультимедиа-технологий, система предоставляет уникальные возможности для реализации творческих инициатив учителя и ученика. Доказано, что одновременное воздействие на различные органы чувств человека во много раз увеличивает эффективность обучения. Использование электронных информационных объектов медиатеки активизирует образное мышление учащихся, значительно повышает их интерес к изучаемому предмету и создает все условия для наиболее полной реализации принципа личностно-ориентированного обучения. (Медиа - совокупность средств аудио-, теле- и визуальной коммуникации. Тека - различные оболочки).

Цель создания школьной медиатеки - интеллектуальное, эмоциональное, общекультурное развитие учащихся, формирование самостоятельного мышления.

Сегодня дополнительное образование детей по праву рассматривается как важнейшая составляющая образовательного пространства, сложившегося в нашем современном обществе. Оно социально востребовано и нуждается в постоянном внимании и поддержке со стороны общества и государства как образование, органично сочетающее в себе воспитание, обучение и развитие личности ребенка.
Поэтому одно из направлений образовательной политики нашей школы направлено на развитие системы дополнительного образования.

В рамках развития дополнительного образования библиотека осуществляет следующие услуги:
Документальные (документальный фонд и формы его представления)
Справочные (СПА, ресурсы на нетрадиционных носителях)
Новостные (дайджесты, бюллетени, презентации, указатели)
Учебно-консультационные (деловые игры, Дни информации, предметные недели)
Организационно-вспомогательные (рабочие места у компьютера, запись на дискеты и диски, тиражирование документов)

Можно сказать, что школа даёт общее образование, очень важное и значимое, но развитию личности, раскрытию его способностей, ранней профориентации и духовно-нравственному воспитанию способствует именно дополнительное образование во внеурочной деятельности.
Простейшие арифметические подсчёты показывают, что не менее 150 дней в году ученик свободен от школьных занятий. Но ребёнок никогда не бывает свободен от самого себя. И мы, взрослые, не имеем права лишать ребёнка возможности предпочесть среду, где он может проявить себя и овладеть способами разумной жизни. Достаточно библиотекарю продумать систему выбора дела по душе, выявить предпочтения ребёнка и можно развивать его способности в самых разных направлениях, причём делать это прямо в школе, не обрекая ребёнка и его родителей на поиск дополнительных услуг на стороне.
Сегодня в нашей школе есть все условия для духовно-нравственного воспитания детей через дополнительное образование. Оно имеет целый ряд направлений. Основными среди них можно назвать спортивно-оздоровительное, туристско-краеведческое, художественно-эстетическое. Используя ресурсы школьной медиатеки, мы делаем более зрелищными все эти направления работы.
В этой работе библиотека может использовать игровые технологии, коммуникативные и исследовательские.

Основной целью работы библиотеки является создание условий и механизма устойчивого развития системы дополнительного образования детей, обеспечение его современного качества, доступности и эффективности на основе сохранения лучших традиций внешкольного воспитания и дополнительного образования по различным направлениям образовательной деятельности.

Современные тенденции развития системы дополнительного образования связаны как с изменением методического содержания преподавания, так и с техническим и технологическим обновлением процесса обучения.
Новые информационные технологии выступают в качестве инструмента образования и воспитания обучающихся, развития их коммуникативных, когнитивных, творческих способностей и информационной культуры.
Это необходимо для того, чтобы современный человек мог ориентироваться в насыщенном информационном пространстве, владея специальными средствами. Этими средствами являются средства мультимедиа коммуникаций, или просто мультимедийные средства (ММС).

При использовании традиционных технических средств от библиотекаря требуются определенные пользовательские умения, ориентация на имеющийся опыт. Сейчас компетенции библиотекаря в области применения ММС, т.н. ИКТ компетенции, стали просто необходимы. Только тот, кто владеет ими, может профессионально использовать постоянно растущий информационный ассортимент медиакоммуникаций в любой момент.
Технологические возможности мультимедийных средств велики, так как они позволяют организовать разнообразную учебную деятельность обучающихся, значительно повышают эффективность и мотивацию обучения. Использование Интернета, различных видеоматериалов, записанных из эфира, художественных фильмов, мультимедийных программ, специально подготовленных для учебного процесса, электронных учебников, мультимедийных справочников, энциклопедий и словарей позволяет создать коммуникативную среду для обучения, развить интерес к получению новых знаний.
Мультимедия – это совокупность программно-аппаратных средств, реализующих обработку информации в звуковом и зрительном видах. Графика, анимация, фото, видео, звук, текст в интерактивном режиме работы создают интегрированную информационную среду, в которой пользователь обретает качественно новые возможности.

Сочетание комментариев библиотекаря с видеоинформацией или анимацией значительно активизирует внимание детей к содержанию излагаемого материала и повышает интерес. Обучение становится занимательным и эмоциональным. При этом существенно изменяется роль библиотекаря в учебном процессе. Он эффективнее использует время проведения своего мероприятия , сосредотачивая внимание на обсуждении наиболее сложных и важных фрагментов в своем материале.

Применением ММС способствует активизации эмоционального воздействия занятия. Это связано с тем, что:
• во-первых, обучающая среда создается с наглядным представлением информации в цвете (психологами доказано, что запоминаемость цветной фотографии почти в два раза выше по сравнению с черно-белой);
• во-вторых, использование анимации является одним из эффективных средств привлечения внимания и стимулирования эмоционального восприятия информации;
• в-третьих, наглядное представление информации в виде фотографий, видеофрагментов смоделированных процессов оказывает более сильное эмоциональное воздействие на человека, чем традиционное, поскольку оно способствует улучшению понимания и запоминания явлений, действий, процессов, демонстрируемых на экране.

В зависимости от формы представления информация ММС делятся на статичные, динамичные и интерактивные. к интерактивным - компьютер, Интернет, интерактивное ТВ.
Все виды ММС применяются практически на каждом нашем занятии в дополнительным образовании.

К статичным средствам относятся фотографии, распечатки.

К динамичным относятся– телевидение, кассеты, видео, кино СD, DVD

К интерактивным - компьютер, Интернет, интерактивное ТВ.

Школьная библиотека преобразована в медиатеку, в которой собраны мультимедийные ресуры по различным направлениям деятельности. Педагоги и учащиеся могут воспользоваться видеофильмами, CD, DVD-дисками, электронными энциклопедиями, видео-уроками, виртуальными тренажерами.
Мы как и наша педагоги повышаем свой уровень пользователя персональным компьютером. Изучаем текстовый редактор Word, учимся делать презентации в программе Power Point, знакомимся с особенностями работы в интернете и возможностями электронной почты. Таким образом, создаются условия для эффективного применения мультимедийных технологий в образовательном пространстве, в том числе и в дополнительном образовании.