Использование результатов итоговой аттестации в управлении образованием

Контекст: российская ситуация
Вопрос использования результатов измерений становится всё более значимым;
Развиваются региональные системы ОКО;
Созданы региональные Центры ОКО;
Проводятся различные региональные мониторинги;
Формируются команды региональных специалистов в области ОКО.

Условия использования данных
Стратегия ОКО – Контроль или Поддержка
Контроль
Для наложения санкций и раздачи поощрений
Нет права на ошибку
ОУ не заинтересовано в обнаружении проблем
Поддержка
Оказание содействия ОУ и муниципалитетам в преодолении существующих проблем
Есть право на ошибку. Неудача – сигнал для оказания помощи.
ОУ заинтересовано в обнаружении проблем

Условия использования данных
Сочетание различных методов оценки и учёт контекстных факторов
Невозможно принимать «сложные» решения на основании данных одного вида
«Простые» решения
Итоговая государственная аттестация по предмету.
Как учителю и школе организовать работу «над ошибками»
Более «сложные» решения
Выбор профиля обучения в старшей школе
«Сложные» решения
Оценка качества работы учителя
Оценка эффективности работы школы

Условия использования данных
Федеральная координация – наличие методологической основы организации, проведения и использования результатов измерений
Наличие надёжной стандартизированной процедуры проведения экзамена
Представительная выборка
Использование данных в динамике
…

Модель использования данных
От линейного рейтинга к кластерному сравнению и анализу факторов

Кластерный анализ
Модель использования данных
Анализ факторов
Самооценка школы
Опросы потребителей услуг
Внешний аудит
Данные исследований
Статистика
…
Ш1.1________
Ш1.2________
Ш1.3________
……..
Ш1.14_______
Ш1.15_______
К1
Ш2.1________
Ш2.2________
Ш2.3________
……..
Ш2.21_______
К2
Ш3.1________
Ш3.2________
Ш3.3________
……..
Ш3.11_______
Ш3.12_______
К3
«Слабые»
школы
Ш1.14,
Ш1.15,
Ш2.21,
Ш3.11,
Ш3.12
………..

Возможные варианты использования результатов
Аттестация школьника – освоение выпускником программы основного общего образования;
Методический анализ результатов выполнения заданий экзамена для использования в рамках системы ПК на уровне региона, муниципалитета и школы;
Выбор школьником профиля обучения в старшей школе и формирование ОУ профильных классов;