Использование системы педагогики олонхо для формирования компетентной личности в условиях села

Цель проекта
Создание условий для формирования компетентной личности посредством системы педагогики олонхо

Этапы реализации проекта:
I этап. Организационный, 2010-2011 учебный год.
Тема «Организационно-педагогические условия для формирования успешной и компетентной личности посредством системы педагогики олонхо »
II этап. Основной, 2011-2013 учебные годы.
Тема «Роль системы педагогики олонхо в формировании успешной и компетентной личности посредством системы педагогики олонхо »
III этап. Завершающий, 2013-2014 учебный год.
Тема «Использование системы педагогики олонхо для формирования успешной и компетентной личности в условиях села»

Задачи
I этап. организационный , 2010-2011 учебные годы.
Тема «Организационно-педагогические условия для формирования успешной и компетентной личности посредством системы педагогики олонхо »
Анализ предыдущей опытно-экспериментальной работы.
Поиск и разработка определенных методик мониторинга и коррекции по этнокультурному образованию с научно-исследовательскими учреждениями республики.
Завершение строительства здания этноцентра, его оснащение.
Дальнейшая разработка и апробация образовательных проектов в учебной деятельности по использованию педагогики олонхо.
Составление договора с администрацией наслега для создания комплекса «Дьіґігій» по переработке и реализации продукции .
Расширение базы подсобного хозяйства школы.

II этап. Основной , 2011-2013 учебные годы.
Тема «Роль системы педагогики олонхо в формировании успешной и компетентной личности посредством системы педагогики олонхо »
Развитие детей: проведение занятий в здании этноцентра, основанных на традициях народа саха по проекту «Социальное партнерство с сельскохозяйственными производственными кооперативами (СХПК) «Алаас ыала», «Күөдүй» и мастерами-умельцами наслега» (кружки, секции, клубы, тобулусы и т.д.).
Строительство объекта комплекса «Дьіґігій» по переработке и реализации продукции .
Этнокультурное образование родительской общественности.
Реализация учебных программ по использованию педагогики олонхо.

II этап. Завершающий , 2013-2014 учебный год.
Тема «Использование системы педагогики олонхо для формирования успешной и компетентной личности в условиях села»
Оформление результатов ОЭР, мониторинга.
Разработка пакета документов.
Распространение опыта работы.
Обозначение новых путей решения проблем.

Проект «Этноцентр «Педагогика олонхо»»
станет ресурсом сохранения и развития духовно-нравственной самобытности и этнокультурного образования населения. Педагогика олонхо станет как система, способствующая в выработке новых взглядов, которые оказывают влияние на формирование личности ребенка, семейных ценностей и становление современного общества при социокультурной модернизации образования. Формирование системы педагогики олонхо, на наш взгляд, состоит в разработке механизмов внедрения педагогики олонхо в учебную, воспитательную деятельность школы и развивающую среду ребенка.

Обоснование
Речь
Мышление
Язык
Структура родного языка
Художественная литература
Структура олонхо
Этнический тип мышления
Естественный
Искусственный
Педагогика олонхо

Уровни анализа и их содержание, уровни введения педагогики олонхо в учебные предметы

Механизм реализации проекта
Проект «этноцентр «Педагогика олонхо»»
завершение строительства здания «Этно-центра «Педагогика олонхо»»;
создание среды олонхо в детском саду «Сардаана»: использование художественного слова олонхо в повседневной жизни, физкультурно-оздоровительные занятия по программе;
в начальной школе – уроки «Язык олонхо»;
образовательные проекты учителей использованием элементов и структуры олонхо по учебным предметам и в воспитательной работе;
исследовательские работы по разностороннему изучению олонхо;
традиционные воспитательные мероприятия (ысыах, месячники, декады, недели, интеллектуальные игры, классные часы, ярмарки и т.д.);
договоры с социальными партнерами: народный ансамбль «Кылыһах», совет ветеранов, КДУ «Алгыс», администрация наслега, коррекционная школа;
педагогизация родителей в клубе молодых семей «Алаһа»;
сотрудничество с научно-исследовательскими учреждениями республики.

Проект «Социальное партнерство с сельскохозяйстенными производственными кооперативами (СХПК) и мастерами-умельцами наслега» станет основой для подготовки будущих хозяев земли. Предназначен для вовлечения детей, молодежи и взрослого населения в систему современных экономических, производственных, финансовых отношений, способствующих воспитанию на селе культурного, образованного, предприимчивого хозяина.

Механизм реализации проекта
«Социальное партнерство с СХПК и народными мастерами-умельцами наслега»:
договоры с социальными партнерами: администрация наслега, Ытык –Кюельская СОШ №2, ЯГСХА;
сотрудничество с народными мастерами-умельцами наслега;
учебная программа «Трактороведение»;
авторские проекты «Зеленый мир», «Клуб юных овощеводов», «Юный краевед»;
расширение подсобного хозяйства: увеличение поголовья лошадей, площади сенокосных угодий и пашни;
клуб любителей лошадей «Дьөһөгөй»;
создание летних трудовых лагерей сенокоса и овощеводства.

Проект «Музейная педагогика»
способствует формированию чувства гордости за свою семью, родное село, улуса, республики и Отечества через сетевое взаимодействие социальных институтов (государственные учреждения и общественные организации наслега, республики, России и зарубежных стран).

Совет ветеранов
наслега

Структура и содержание образовательных проектов – тобулусов
Основные направле-ния образова-тельно-досуговой деятель-ности
Обеспече-ние базового ядра образова-ния
Укрепле-ние здо-ровья, фи-зическое развитие
Формиро-вание на-циональ-ного само-сознания
Развитие эстетичес-кой куль-туры ин-дивидуальных худо-жественных способ-ностей
Трудовое обучение, экономическое обра-зование
Учебно-образо-ватель-ные проекты
Формиро-вание нового информа-ционно-техничес-кого мышле-ния
Тради-ционные занятия
Оказание социаль-ной помощи населе-нию
Образова-тельно-досуговые проекты
Физ-куль-турно-оздоро-витель-ные проекты
Этно-культурные проекты
Худо-жествен-но-эсте-тические проекты
Учебно-научно-производственные проекты
Информационно-технические проекты
Центр социаль-ной помощи
Проекты искон-ных традиционных занятий
Пути формирова-ния личности
Создание условий для ежедневной творческой работы ума, обучение умению учиться, дифференциация и индивидуализация учебной деятельности, переработка учебных планов, программ и учебных пособий с учетом сельской и национальной специфики.
Организация деятельности по охране здоровья, ежедневные занятия физкультурой, создание условий для выбора любых видов спорта, медицинский контроль, организация рационального питания, знакомство с национальными спортивными играми.
Обучение на родном языке, приобщение к национальной культуре и народным традициям, изучение истории родного края, деятельность по охране природы. Экологическое образование и воспитание.
Приобщение к миру прекрасного, развитие эмоциональной сферы на уроках изобразительного искуства, музыки, мировой художественной изостудии, на занятиях детской музыкальной школы, в коллективах художественной самодеятельности.
Формирование жизненно необходимых трудовых и бытовых навыков; приобщение к механизированному сельскохозяйственному труду, экономическое образование; подведение учащихся к выбору профессии; организация различных видов трудовой деятельности.
Знакомство с различными ви-дами современ-ной техники, применяемой в быту, в труде, в учебном процес-се; обучение применению компьютеров, телевидеотехни-ки, использова-ние возможнос-тей школьного телевидения и радиовещания в учебном процес-се, внеклассной деятельности, досуге.
Вовлечение в деятельность по совершенствова-нию окружаю-щей жизни детей и оказание раз-личных форм социальной по-мощи людям, благотворитель-ные акции. Диагностическая деятельность, социально-экономический прогноз.
Приобщение к национальной культуре и на-родным тради-циям, возрожде-ние народных ремесел.
«Мындыр тол-куй»;
Игра – «Мозговая атака»;
Предметные кружки учителей.
«Сахалыы атах оонньуулара»;
«Айыл5а о5ото -Байанай»;
«Сахалыы терут оонньуулар».
«Кустук» литературно-фольклорный кружок;
Клуб мальчиков «Эрчимэн Бэргэн»;
«Эдэр кыраайы уерэтээччи»
«Бумажные фан-тазии»;
«Пение – как музыкальная дея-тельность развитии и потенциала»;
«Танцы как одно из средств эстети-ческого воспита-ния;
«Пой, звени моя гитара»;
«Палитра»
«Клуб юных овощеводов»;
«Зеленый мир»
«Мир мультимедийных технологий»;
Использование возможностей школьного телеви-дения и газеты в досуговой.
Благотворитель-ные акции;
Диагностическая деятельность.
«Сиэлинэн оно-ьуктары оноруу, дьарыктаныы»;
«Дьеьегей»;
«Уран тарбах»;
«Мындыр уус».