Использовании индивидуальных образовательных маршрутов в начальной школе.

Ганаева С.Л. МОУ «лицей №10» 2010 г.
ФОРМЫ ДИАГНОСТИКИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
Маршрутные листы
Дневник самооценки
Портфолио
Листы наблюдей

МАРШРУТНЫЕ ЛИСТЫ
Являются своеобразным путеводителем, позволяющим ориентироваться в открытой вариативной предметной среде
Ганаева С.Л. МОУ «лицей №10» 2010 г.

Индивидуальный образовательный
маршрут(траектория)-
это структурированная программа действий ученика на некотором фиксированном этапе его обучения.
Ганаева С.Л. МОУ «лицей №10» 2010 г.

Обязанности учителя, обеспечивающего индивидуальный образовательный маршрут:
Оценка готовности ребёнка к переходу на обучение по индивидуальному образовательному маршруту.
Выбор совместно с учеником индивидуального образовательного маршрута.
Регулярные встречи с учеником.
Корректировка образовательного маршрута.
Контакты с родителями ученика.
Подведение результатов.
Ганаева С.Л. МОУ «лицей №10» 2010 г.

Алгоритм составления плана работы
по индивидуальному
образовательному маршруту
Диагностика ОУУН и педагогическая диагностика по УМК « Перспективная начальная школа».
Ганаева С.Л. МОУ «лицей №10» 2010 г.

Алгоритм составления плана работы
по индивидуальному
образовательному маршруту
2. Выявление причин низкой успеваемости. Причины:
Переход на другой УМК;
Несформированность самоконтроля;
Отсутствие устойчивых мотивов учения;
Проблемы в ЗУН ученика, вследствии нерегулярности работы на уроке;
Нарушение фонематического слуха, бедность словарного запаса, ОНР;
Несформированность познавательной деятельности.
Ганаева С.Л. МОУ «лицей №10» 2010 г

Алгоритм составления плана работы
по индивидуальному
образовательному маршруту
3. Определение направлений коррекционной работы. Направления:
Ликвидация общего отставания по программе «Перспективная начальная школа»;
Обогащение словаря и развитие речи;
Формирование мотивов учебной деятельности;
Формирование познавательных мотивов и произвольной деятельности;
Коррекция недостатков фонематического слуха;
Ганаева С.Л. МОУ «лицей №10» 2010 г.

Алгоритм составления плана работы
по индивидуальному
образовательному маршруту
4. Составление планирования, подбор заданий, определение времени работы.
Примерная схема составления тематического планирования индивидуального маршрута:
5. Подведение итогов (диагностика ОУУН)
Ганаева С.Л. МОУ «лицей №10» 2010 г.

Формы организации деятельности ученика во время работы по индивидуальному маршруту
Занятия в классе.
2)Групповые занятия.
3)Самостоятельное изучение материала.
4) Домашняя самостоятельная работа.
Ганаева С.Л. МОУ «лицей №10» 2010 г.

ДНЕВНИК САМООЦЕНКИ
Является средством, позволяющим младшему школьнику фиксировать свой образовательный маршрут и возможности презентации своих достижений.
Ежедневное оценивание своей деятельности
Ганаева С.Л. МОУ «лицей №10» 2010 г.

ПОРТФОЛИО
Персональная папка, в которую учащиеся собирают материалы, демонстрирующие достижения в учебной и образовательной деятельности
ВИДЫ ПОРТФОЛИО:
Портфолио документации
Портфолио процесса
Портфолио показательное (презентационное)
Портфолио рабочее (работ)
Портфолио оценочное
Портфолио тематическое, проблемное
Ганаева С.Л. МОУ «лицей №10» 2010 г.

ЛИСТЫ НАБЛЮДЕНИЙ,отражающие динамику (начиная с 1 класса)
Ганаева С.Л. МОУ «лицей №10» 2010 г.

ЛИСТЫ НАБЛЮДЕНИЙ, отражающие динамику (начиная с 1 класса)
Ганаева С.Л. МОУ «лицей №10» 2010 г.

ЛИСТЫ НАБЛЮДЕНИЙ, отражающие динамику (начиная с 1 класса)
Ганаева С.Л. МОУ «лицей №10» 2010 г.

ЛИСТЫ НАБЛЮДЕНИЙ, отражающие динамику (начиная с 1 класса)
Ганаева С.Л. МОУ «лицей №10» 2010 г.

ПРЕДЛАГАЮ:
Каждому учителю составить индивидуальный маршрутный лист ученика по предмету или классу и варианты обсудить.
Ганаева С.Л. МОУ «лицей №10» 2010 г.