Исследование уровня мотивации учащихся

Одним из важнейших новообразований интеллектуальной сферы в юношеском возрасте становится развитие теоретического мышления.
Второй особенностью интеллектуального развития следует считать выраженную тягу к обобщениям, поиску общих закономерностей и принципов, стоящих за частными фактами.

Личность, сталкиваясь с множеством новых, противоречивых жизненных ситуаций, стимулирует и актуализирует ее творческие потенции.
Юношеский возраст связан с формированием активной жизненной позицией, самоопределением, осознанием собственной значимости.

Фокусом всех мировоззренческих проблем становится, проблема смысла жизни :
«Для чего я живу?»,
«Правильно ли я живу?»,
«Зачем мне дана жизнь?»,
«Как жить?»

юность характеризуется
повышенной эмоциональной возбудимостью
реактивностью
неуравновешенности,
раздражительности,
вспышках то хорошего, то плохого настроения
частые депрессии и конфликтность

Исследование уровня мотивации учащихся 10 класса

Диаграмма 1. Уровень мотивации, где 1 –очень низкая мотивация, 2-низкая, 3- высокая,4 – средняя.
27% учащихся имеют низкий уровень мотивации.
45% имеют средний уровень мотивации
28% учащихся имеют высокий уровень мотивации.

Методика – «Учебный план»

интересно

Исследование уровня эмоционального напряжения

Диаграмма 2. Уровень эмоциональной напряженности, где 1-низкий уровень, 2 –высокий уровень, 3- средний уровень.
27% учащихся испытывают эмоциональную напряженность в школе, испытывают трудности адаптации к новым условиям обучения. Они характеризуются высокой ранимостью, конфликтностью, несформированностью систем управления и контроля своей деятельности. На этих учащихся следует обратить особое внимание, т.к. эмоциональная напряженность значительно снижает успешность их деятельности.

.
1 как я понимаю проблему?
2 Какие мои действия и какие поступки привели к возникновению и закреплению конфликта? ¨
3 как Вы видите проблему?
4 Какие, по вашему мнению, ваши и его собственные действия лежат в основе конфликта? ¨
5 соответствует ли поведение каждого из нас сложившейся ситуации? ¨
6 как можно наиболее лаконично и полно изложить нашу общую проблему? ¨
7 в каких вопросах мы с ребенком расходимся? ¨
8 в каких вопросах мы солидарны и понимаем друг друга?

ТИПИЧНЫЕ ПРИЕМЫ АКТИВНОГО СЛУШАНИЯ
1. ГЛУХОЕ МОЛЧАНИЕ –мощное невербальное сообщение, которое может заставить ребенка почувствовать себя искренне принимаемым.
2. ПОДДАКИВАНИЕ ("да-да", "ну", кивание подбородком и т.п.)
3. ПАРАФРАЗ - передача содержания высказывания партнера другими словами.
4. УТОЧНЯЮЩИЕ ВОПРОСЫ - вопросы типа "Что ты имел в виду, когда говорил …".
5. НАВОДЯЩИЕ ВОПРОСЫ - вопросы типа "Что-где-когда-почему-зачем", расширяющие сферу, затронутую говорящим, нередко такие вопросы являются по существу уводящими от линии, намеченной рассказчиком.

Методика: Определение своих внутренних ресурсов

От чего ты не откажешься ни за что в своей жизни?
Низший уровень потребностей:Еда-26% Интернет-43%
Средний уровень потребностей (признание, защита):Любовь 16%, общение -34%, экзамен 5 %.
Высший уровень потребностей: Душевное благополучие -26%, успех в карьере -11%,теплое отношение с родными -26%
От чего ты получаешь чувство безопасности?
Развитие и укрепление своего тела -21%, поддержка близких -34%, внутренняя гармония -5%, уверенность в завтрашнем дне -5%
От чего ты получаешь чувство расслабления? Компьютер 21%, музыка26%, внутренняя гармония-16%, tv-32%, общение 16%, еда-5%, чувство удовлетворенности-5%
Твои пожелания на будущее?Поступить45%, хорошая работа-26%, семья-11%, дети-5%,НЕЗНАЮ-32%, сдать ЕГЭ-26%.