История и этапы становления профессионального образования в России

ЛЕКЦИЯ 2
ИСТОРИЯ И ЭТАПЫ СТАНОВЛЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
В РОССИИ
Т. Г. СУМИНА

Т. Г. СУМИНА
ИСТОРИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИИ – ЭТО ЦЕЛОСТНЫЙ СОЦИАЛЬНО-ИСТОРИЧЕСКИЙ И ИСТОРИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС, В КОТОРОМ МОЖНО ВЫДЕЛИТЬ НЕСКОЛЬКО ПЕРИОДОВ.
Первый период (VI – первая половина XIX вв.) – возникновение различных форм профессионального обучения на ранних этапах российской цивилизации.
Начало теоретического осмысления профессионального образования.

Т. Г. СУМИНА

Т. Г. СУМИНА
Появление профессионального образования в современном его понимании – это заслуга Петра I.
Петр I предпринял шаги по подготовке необходимых государству специалистов путём СОЗДАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ШКОЛ РАЗЛИЧНОГО ТИПА.
В 1701 году Петром I была утверждена в Москве “ШКОЛА МАТЕМАТИЧЕСКИХ И НАВИГАЦКИХ НАУК”, навигаторские классы которой в 1715 году были переведены в Петербург и на их основе создана Морская Академия.

Т. Г. СУМИНА
В 1712 году были созданы ИНЖЕНЕРНАЯ И АРТИЛЛЕРИЙСКАЯ ШКОЛЫ.
Экономика и политика этого времени требовали квалифицированных специалистов в разных областях: медицине, артиллерии, иностранных языках, кораблестроении, инженерии, горной промышленности.
В этот же период открывается ХИРУРГИЧЕСКАЯ ШКОЛА
На Урале были открыты ГОРНОЗАВОДСКИЕ ШКОЛЫ. Инициатором открытия нескольких горнозаводских школ был Василий Никитич Татищев (1686 - 1750). Он излагает свои взгляды на обучение и воспитание в ряде сочинений и, прежде всего в «Разговоре двух приятелей о пользе наук и училищ».

Т. Г. СУМИНА
Второй период (вторая половина XIX в. – 1917) –
развитие профессионального образования и профессионально-педагогической мысли В ЭПОХУ ИНДУСТРИАЛЬНОГО СТАНОВЛЕНИЯ РОССИИ;
формирование СИСТЕМЫ ГОСУДАРСТВЕННЫХ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ и
развитие ОБЩЕСТВЕННО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ДВИЖЕНИЯ в области профессионального образования.

Т. Г. СУМИНА
С увеличением доли предметов профессионально-образовательного цикла специальная ремесленная школа приблизительно с 1920 г. была названа профессиональной школой.
Данный тип школы получал все большее распространение, что привело к необходимости ввести специальную подготовку учителей для рабочей школы.
В процессе специальной подготовки учителей профессиональных школ вошли в употребление понятия «профессиональная педагогика» и «экономическая педагогика».

Т. Г. СУМИНА
Третий период (1917 – 1940) –
преобразование и развитие системы профессионального образования в постреволюционные десятилетия, СВЯЗАННЫЕ с новыми политическими реалиями и в первую очередь С ВОССТАНОВЛЕНИЕМ И МАССОВОЙ ИНДУСТРИАЛИЗАЦИЕЙ СОВЕТСКОЙ ЭКОНОМИКИ;
начальный этап
ИНСТИТУЦИИРОВАНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ПЕДАГОГИКИ.

Т. Г. СУМИНА
ЧЕТВЕРТЫЙ ПЕРИОД (1940 – 1958) –
создание и функционирование СИСТЕМЫ ГОСУДАРСТВЕННЫХ ТРУДОВЫХ РЕЗЕРВОВ как системы профессионального образования, отразившей потребности жестко централизованной плановой военной и послевоенной экономики и форсированной индустриализации СССР;
активизация разработки методики производственного обучения и становления системы подготовки индустриально-педагогических кадров.

Т. Г. СУМИНА
Пятый период (1959 – 1990) –
развитие профессионального образования в РСФСР в условиях ЛИБЕРАЛИЗАЦИИ ОБЩЕСТВА, СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИХ РЕФОРМ И ТЕХНИКО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ПЕРЕВООРУЖЕНИЯ ПРОИЗВОДСТВА в 1959 – 80-х гг.;
преобразование СИСТЕМЫ ТРУДОВЫХ РЕЗЕРВОВ В СИСТЕМУ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ;
осуществление среднего профессионального образования и переход к всеобщему профессиональному образованию;
становление НАУЧНЫХ ЦЕНТРОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.

Т. Г. СУМИНА
Шестой период (1991 – 2000) –
развитие профессионального образования в Российской Федерации:
в условиях ДЕМОКРАТИЗАЦИИ ОБЩЕСТВА и перехода к РЫНОЧНЫМ ОТНОШЕНИЯМ В ЭКОНОМИКЕ,
в условиях КРИЗИСНЫХ ЯВЛЕНИЙ в производстве и обществе, в условиях ВНЕДРЕНИЯ В ПРОИЗВОДСТВО ВЫСОКИХ ТЕХНОЛОГИЙ;
в период ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ И ДИВЕРСИФИКАЦИИ СИСТЕМЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.

ИСТОЧНИКИ
Гершунский Б. С. Философия образования для XXI века: учебник для вузов. – Москва: Педагогическое общество России, 2002. – 512 с.
Бордовская Н. В. Педагогика [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов [Гриф УМО] / Н. В. Бордовская, А. А. Реан. - Санкт-Петербург : Питер, 2015. – 304 с. – Режим доступа: http://ibooks.ru/reading.php?productid=344144.
Общая и профессиональная педагогика: Учеб. пособие для студентов пед. вузов / Под. ред. В.Д. Симоненко. М.: Вентана-Граф, 2006. – 368 с.
Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина – Москва: Издательский центр "Академия", 2002. - 576 с.
Т. Г. СУМИНА

ИСТОЧНИКИ
Подласый И.П. Педагогика. В 3-х ч.Ч 1. Общие основы педагогики. – М.: Владос, 2007. – 527 с.
Профессиональная педагогика / Под ред. С.Я. Батышева, А.М. Новикова. – М.: Ассоц. «Проф. образование», 2010. – 904 с.
Столяренко В. Е. Общая педагогика [Электронный ресурс] : учебное пособие для вузов [Гриф УМЦ «Классический учебник»] /
В.Е. Столяренко. - Москва : ЮНИТИ-ДАНА : Закон и право, 2012. – 479 с. – Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/8103.
Сумина Т. Г. Общая и профессиональная педагогика: учебное пособие для вузов [Гриф УМО] / Т.Г. Сумина, И. В. Рублева; Рос. гос. проф.-пед. ун-т, Урал. отд. Рос. акад. образования. – Екатеринбург: Издательство РГППУ, 2008. – 126 с.
Т. Г. СУМИНА