КАФЕДРА ТЕОРИИ И ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ

Содержание

Слайд 2

ОСНОВАНА 1 октября 2003 г.

Состав кафедры:
профессора – 5
доценты - 9

ОСНОВАНА 1 октября 2003 г. Состав кафедры: профессора – 5 доценты -
ст. лаборант - 1
Число ставок - 10
Совместителей - 3

Слайд 3

КАФЕДРА ТиТОВШ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ
ОБРАЗОВАНИЕ В
СООТВЕТСТВИИ СО
СТАНДАРТОМ

ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ
ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ

АССИСТЕНТЫ

АССИСТЕНТЫ

ПРОФЕССОРА

ДОЦЕНТЫ


(1080 ЧАС)

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ
ЛАБОРАТОРИЯ

КАФЕДРА ТиТОВШ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В СООТВЕТСТВИИ СО СТАНДАРТОМ ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ
ПО ИЗУЧЕНИЮ
ПРОБЛЕМ ПОСЛЕВУЗОВСКОГО
ОБРАЗОВАНИЯ

(72 ЧАС.)

Слайд 4

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Утверждаю:
И.о. Министра образования
Российской
Федерации
В. М

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Утверждаю: И.о. Министра образования Российской Федерации В. М
.Жураковский 05. 2001 г
ГОСУДАРСТВЕНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ
к минимуму содержания и уровню подготовки
для получения дополнительной квалификации
"Преподаватель высшей школы"
Москва, 2001

Слайд 5

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА:

Назначением программы является комплексная
- психолого-педагогическая,
- социально-экономическая,
- информационно-технологическая

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА: Назначением программы является комплексная - психолого-педагогическая, - социально-экономическая, - информационно-технологическая
подготовка
к педагогической деятельности в высшем учебном заведении.
Программа рассчитана для подготовки к педагогической деятельности в высшем учебном заведении магистрантов, аспирантов и преподавателей

Слайд 6

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Психология человека
Педагогика
Технологии профессионально-ориентированного обучения в высшей школе
Психологические проблемы профессионального самоопределения
Андрагогические основы

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ДИСЦИПЛИНЫ Психология человека Педагогика Технологии профессионально-ориентированного обучения в высшей школе Психологические
организации обучения в высшей школе
Педагогическое мастерство

Слайд 7

2003 – 2010 г.г.

Прошли обучение:
по программе «Преподаватель высшей школы» - 570 преподавателей

2003 – 2010 г.г. Прошли обучение: по программе «Преподаватель высшей школы» -

- 795 аспирантов
по программам ПКП (для ассистентов до 5 лет работы, более 5 лет работы, доцентов, профессоров) – 480 преподавателей вузов России и 1 МГМУ

Слайд 8

Прошли обучение в 2011 г.

по программе «Преподаватель высшей школы» - 43 преподавателя

Прошли обучение в 2011 г. по программе «Преподаватель высшей школы» - 43
по программам ПКП:
- ассистенты - 44 чел
- доценты - 134 чел
- профессора и
зав. кафедрами - 50 чел
Итого обучалось по программам ПКП 162 чел.

Слайд 9

УМК

Программы (18)
Учебники
Методические рекомендации
Учебные материалы для слушателей
Система заданий для самостоятельной работы
Система

УМК Программы (18) Учебники Методические рекомендации Учебные материалы для слушателей Система заданий
заданий для контроля знаний и умений преподавателей и аспирантов (включая тесты)
Перечень тем выпускных квалификационных работ (ВКР)

Слайд 11

2010-11 гг

Издано:
- Монографий - 2 (15 + 12 п.л.).
- Учебных

2010-11 гг Издано: - Монографий - 2 (15 + 12 п.л.). -
пособий - 1 (15 п.л.).
- Научных статей - 46
- Тезисов - 23
Участие в научных конференциях и семинарах:
- Международных - 7
- Всероссийских - 5
- Межвузовских - 5
Подготовлено к печати:
- Монографий - 1 (13 п.л.).
- Учебных пособий - 1 (10 п.л.).
- Научных статей - 12

Слайд 12

Участие в международном научно-исследовательском проекте TEMPUS IV
«Разработка системы бучения в течение

Участие в международном научно-исследовательском проекте TEMPUS IV «Разработка системы бучения в течение
жизни для преподавателей медицинских ВУЗов».
(Грант Европейской комиссии).
разработаны кафедрой:
- анкеты социально-психологического опроса ожиданий преподавателей медицинских вузов от системы обучения в течение жизни;
- проекты квалификационных характеристик преподавателей высшей медицинской школы в системе обучения в течение жизни (в терминах компетенций);
- проекты программ обучения преподавателей высшей медицинской школы по модулю «Психолого-педагогические основы профессиональной деятельности преподавателя медицинского вуза», включающие:

Слайд 13

В рамках проекта TEMPUS IV кафедрой ТиТОВШ разработан один из модулей

В рамках проекта TEMPUS IV кафедрой ТиТОВШ разработан один из модулей единой
единой европейско-российской программы подготовки преподавателей высшей медицинской школы

ПСИХОЛОГО- ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ МЕДИЦИНСКОГО ВУЗА
(общим объемом 24 п.л.)

Слайд 14

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ КОМПОНЕНТЫ МОДУЛЯ (ПОДМОДУЛИ)

Психология человека (36 +36 уч. часов)
Основы педагогики (36 +36

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ КОМПОНЕНТЫ МОДУЛЯ (ПОДМОДУЛИ) Психология человека (36 +36 уч. часов) Основы педагогики
уч. часов)
Андрагогические основы организации обучения (36 +36 уч. часов)
+ 17 элективных курсов

Слайд 15

Психология человека

элективные курсы
(12 уч.ч.: 6 ч – аудиторн. занятия; 6 ч –

Психология человека элективные курсы (12 уч.ч.: 6 ч – аудиторн. занятия; 6
самостоят. работа)
1. ОСНОВЫ ПСИХОЭМОЦИОНАЛЬНОЙ САМОРЕГУЛЯЦИИ В РАБОТЕ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ
2. ПСИХОЛОГИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ
3. КОНФЛИКТЫ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ
4. ПРОБЛЕМЫ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ВЫСШЕЙ МЕДИЦИНСКОЙ ШКОЛЫ
5. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГОЧЕСКИЙ ТРЕНИНГ

Слайд 16

Основы педагогики

элективные курсы
(12 уч.ч.: 6 ч – аудиторн. занятия; 6 ч –

Основы педагогики элективные курсы (12 уч.ч.: 6 ч – аудиторн. занятия; 6
самостоят. работа)
1. ПРИМЕНЕНИЕ МЕТОДОВ АКТИВНОГО И ИНТЕРАКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ
2. ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
3. MЕДИЦИНСКАЯ ЭТИКА: ПРОФЕССИОНАЛИЗМ, КУЛЬТУРА, МИРОВОЗЗРЕНИЕ
4. РАЗВИТИЕ КАРЬЕРЫ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ
5. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕМ МЕДИЦИНСКОГО ВУЗА УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ
6. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РИТОРИКА

Слайд 17

Андрагогические основы организации обучения
элективные курсы
(12 уч.ч.: 4 ч – аудиторн. занятия; 8

Андрагогические основы организации обучения элективные курсы (12 уч.ч.: 4 ч – аудиторн.
ч – самостоят. работа)
1. ПЛАНИРОВАНИЕ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ
2. ПСИХОЛОГО - АНДРАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА ОБУЧАЮЩИХСЯ
3. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ОСНОВНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ И КОМПЕТЕНТНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ-АНДРАГОГА И ПУТЕЙ ИХ ДОСТИЖЕНИЯ
4. СОЗДАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ ВЗРОСЛЫХ
5. ТЕХНОЛОГИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО УЧЕНИЯ
6. ОПЫТ РЕАЛИЗАЦИИ И ОЦЕНИВАНИЯ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ НА АНДРАГОГИЧЕСКИХ ПРИНЦИПАХ.
Имя файла: КАФЕДРА-ТЕОРИИ-И-ТЕХНОЛОГИИ-ОБУЧЕНИЯ-В-ВЫСШЕЙ-ШКОЛЕ.pptx
Количество просмотров: 173
Количество скачиваний: 0