КАФЕДРА ТЕОРИИ И ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ

ОСНОВАНА 1 октября 2003 г.
Состав кафедры:
профессора – 5
доценты - 9 ст. лаборант - 1
Число ставок - 10
Совместителей - 3

КАФЕДРА ТиТОВШ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ
ОБРАЗОВАНИЕ В
СООТВЕТСТВИИ СО
СТАНДАРТОМ
ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ
ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ
АССИСТЕНТЫ
АССИСТЕНТЫ
ПРОФЕССОРА
ДОЦЕНТЫ
(1080 ЧАС)
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ
ЛАБОРАТОРИЯ ПО ИЗУЧЕНИЮ
ПРОБЛЕМ ПОСЛЕВУЗОВСКОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
(72 ЧАС.)

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Утверждаю:
И.о. Министра образования
Российской
Федерации
В. М .Жураковский
05. 2001 г
ГОСУДАРСТВЕНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ
к минимуму содержания и уровню подготовки
для получения дополнительной квалификации
"Преподаватель высшей школы"
Москва, 2001

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА:
Назначением программы является комплексная
- психолого-педагогическая,
- социально-экономическая,
- информационно-технологическая подготовка
к педагогической деятельности в высшем учебном заведении.
Программа рассчитана для подготовки к педагогической деятельности в высшем учебном заведении магистрантов, аспирантов и преподавателей

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Психология человека
Педагогика
Технологии профессионально-ориентированного обучения в высшей школе
Психологические проблемы профессионального самоопределения
Андрагогические основы организации обучения в высшей школе
Педагогическое мастерство

2003 – 2010 г.г.
Прошли обучение:
по программе «Преподаватель высшей школы» - 570 преподавателей
- 795 аспирантов
по программам ПКП (для ассистентов до 5 лет работы, более 5 лет работы, доцентов, профессоров) – 480 преподавателей вузов России и 1 МГМУ

Прошли обучение в 2011 г.
по программе «Преподаватель высшей школы» - 43 преподавателя по программам ПКП:
- ассистенты - 44 чел
- доценты - 134 чел
- профессора и
зав. кафедрами - 50 чел
Итого обучалось по программам ПКП 162 чел.

УМК
Программы (18)
Учебники
Методические рекомендации
Учебные материалы для слушателей
Система заданий для самостоятельной работы
Система заданий для контроля знаний и умений преподавателей и аспирантов (включая тесты)
Перечень тем выпускных квалификационных работ (ВКР)

2010-11 гг
Издано:
- Монографий - 2 (15 + 12 п.л.).
- Учебных пособий - 1 (15 п.л.).
- Научных статей - 46
- Тезисов - 23
Участие в научных конференциях и семинарах:
- Международных - 7
- Всероссийских - 5
- Межвузовских - 5
Подготовлено к печати:
- Монографий - 1 (13 п.л.).
- Учебных пособий - 1 (10 п.л.).
- Научных статей - 12

Участие в международном научно-исследовательском проекте TEMPUS IV
«Разработка системы бучения в течение жизни для преподавателей медицинских ВУЗов».
(Грант Европейской комиссии).
разработаны кафедрой:
- анкеты социально-психологического опроса ожиданий преподавателей медицинских вузов от системы обучения в течение жизни;
- проекты квалификационных характеристик преподавателей высшей медицинской школы в системе обучения в течение жизни (в терминах компетенций);
- проекты программ обучения преподавателей высшей медицинской школы по модулю «Психолого-педагогические основы профессиональной деятельности преподавателя медицинского вуза», включающие:

В рамках проекта TEMPUS IV кафедрой ТиТОВШ
разработан один из модулей единой европейско-российской программы подготовки преподавателей высшей медицинской школы
ПСИХОЛОГО- ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ МЕДИЦИНСКОГО ВУЗА
(общим объемом 24 п.л.)

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ КОМПОНЕНТЫ МОДУЛЯ (ПОДМОДУЛИ)
Психология человека (36 +36 уч. часов)
Основы педагогики (36 +36 уч. часов)
Андрагогические основы организации обучения (36 +36 уч. часов)
+ 17 элективных курсов

Психология человека
элективные курсы
(12 уч.ч.: 6 ч – аудиторн. занятия; 6 ч – самостоят. работа)
1. ОСНОВЫ ПСИХОЭМОЦИОНАЛЬНОЙ САМОРЕГУЛЯЦИИ В РАБОТЕ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ
2. ПСИХОЛОГИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ
3. КОНФЛИКТЫ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ
4. ПРОБЛЕМЫ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ВЫСШЕЙ МЕДИЦИНСКОЙ ШКОЛЫ
5. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГОЧЕСКИЙ ТРЕНИНГ

Основы педагогики
элективные курсы
(12 уч.ч.: 6 ч – аудиторн. занятия; 6 ч – самостоят. работа)
1. ПРИМЕНЕНИЕ МЕТОДОВ АКТИВНОГО И ИНТЕРАКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ
2. ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
3. MЕДИЦИНСКАЯ ЭТИКА: ПРОФЕССИОНАЛИЗМ, КУЛЬТУРА, МИРОВОЗЗРЕНИЕ
4. РАЗВИТИЕ КАРЬЕРЫ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ
5. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕМ МЕДИЦИНСКОГО ВУЗА УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ
6. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РИТОРИКА

Андрагогические основы организации обучения
элективные курсы
(12 уч.ч.: 4 ч – аудиторн. занятия; 8 ч – самостоят. работа)
1. ПЛАНИРОВАНИЕ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ
2. ПСИХОЛОГО - АНДРАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА ОБУЧАЮЩИХСЯ
3. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ОСНОВНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ И КОМПЕТЕНТНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ-АНДРАГОГА И ПУТЕЙ ИХ ДОСТИЖЕНИЯ
4. СОЗДАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ ВЗРОСЛЫХ
5. ТЕХНОЛОГИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО УЧЕНИЯ
6. ОПЫТ РЕАЛИЗАЦИИ И ОЦЕНИВАНИЯ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ НА АНДРАГОГИЧЕСКИХ ПРИНЦИПАХ.