Как человек познаёт мир и самого себя

Ход урока:
Определение целей и задач урока.
Вводная часть- работа с понятием «сознание» (свойство человеческого мозга).
3.Задание к слайду презентации №3,4. Можно ли на основании этого утверждать, что сознание создаёт субъективный образ объективного мира?
Ответ - «ДА».
4.Задание слайда №5.
ОТВЕТ: «НЕТ» -
« НЕТ» - вывод: сущность вещей, смысл явлений не открываются непосредственно и сразу нашему взору;
Они должны быть постигнуты т. е. наше сознание должно проделать определённую работу, проникнуть в суть вещей.
Это и есть процесс познания.
Поэтому сознание называют «сознанием в действии».
( вывод записывается в тетрадь)
5.Работа со слайдом №6.
ОТВЕТ: Признаки знания - «Земля вращается вокруг солнца»:
- земля действительно вращается т. е. это утверждение отражает реальность т.е. является
ИСТИНОЙ; - это утверждение обосновано данными науки;
- мы убеждены в правильности этого утверждения.

7.Работа со слайдом №8.
ОТВЕТ: А. Такое незнание отбрасывает человечество на столетия на тысячелетия назад.
Б. Это «незнание» не оказывает существенного воздействия на жизнедеятельность человека.
ВЫВОД: знания отдельной личности - лишь малая толика знаний;
люди заметно отличаются друг от друга по объёму, характеру имеющихся знаний.
( вывод записывается в тетрадь)

8.Работа со слайдами №9 и 10.
ОТВЕТ:( представлен таблицей – она заполняется самостоятельно).
Линии сравненияПознавательная деятельностьПроизводственно- техническая деятельность цель: Узнать строение вещества, его свойства, распространённость в природе, соединение с другими веществами.Добыть это полезное ископаемое для производственных и бытовых нужд.средства: Изучение предмета методами ряда наук: химии, геологии, географии…Производственная добыча с помощью машин и других видов техники.результат: Знание о предметеВыдача угля на «гора».
ВЫВОД: эти два вида деятельности различны, но они влияют друг на друга- при добыче угля можно узнать о его характере залегания, об особенностях соединения с другими веществами.
9.Работа со слайдом №11.
ЗАКРЕПЛЕНИЕ. Проверочные тесты.
ОТВЕТЫ: 1.- 4.
2.-3.

Урок: Как человек познаёт мир и самого себя.
(обществознание-10 класс)
Эпиграф: «Информация без человеческого понимания подобна ответу без вопроса- она лишена смысла».
А.Маслоу

Цели урока:
- обобщить и систематизировать знания и представления учащихся о сущности, структуре и роли познавательной деятельности;
Развивать умения: извлекать необходимую информацию из предложенных сведений, сопоставлять сходные явления и процессы, анализировать аргументы сторон, осуществлять рефлексию собственной познавательной деятельности;
Способствовать формированию позитивного отношения к стремлению искать и находить истину.
- обобщить и систематизировать знания и представления учащихся о сущности, структуре и роли познавательной деятельности;
Развивать умения: извлекать необходимую информацию из предложенных сведений, сопоставлять сходные явления и процессы, анализировать аргументы сторон, осуществлять рефлексию собственной познавательной деятельности;
Способствовать формированию позитивного отношения к стремлению искать и находить истину.

Задание № 1.
Обратитесь к эпиграфу.
Ответом на какой вопрос может служить данное утверждение?

Задание №2
Вспомните, какое определение мы давали категории «сознание»?
Можно ли на основании этого определения утверждать, что сознание создаёт субъективный образ объективного мира?

Задание №3.
Всегда ли наше личное переживание событий(а это один из основных признаков понятия «сознание») отражает данное событие таким, какое оно есть на самом деле?
Всегда ли получаемая нами информация о внешнем мире автоматически становится знанием о нём, т.е. несёт на себе элемент понимания?

Задание № 4
Определим признаки понятия «знание».
Для этого возьмём утверждение: «Земля вращается вокруг Солнца».
Можно ли данное утверждение считать нашим знанием? Почему?

ПОПРОБУЕМ УВИДЕТЬ МНОГООБРАЗИЕ ВИДОВ ЗНАНИЯ, ДЛЯ ЧЕГО ОБРАТИМСЯ К ЛИЧНОМУ ОПЫТУ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
По возможности, избегая повторов, продолжите следующие фразы:
А) О мире физических явлений я знаю…
О мире людей я знаю…
О мире живых существ я знаю…
Б) Я знаю, как использовать…
Я знаю, как применять…

Попробуем определить значение знаний в нашей жизни
Для этого смоделируем ситуации «от противного» т.е. проанализируем возможные последствия незнания чего-либо.
А) Человечество не знает (не изобрело) письменности.
Люди не знают полезных свойств злаковых растений.
Б) Иван Петрович не знает: о полезных свойствах витаминов;
Как влияют спрос и предложение на цены товаров и услуг.

Вспомните структуру любого вида деятельности…
Для выявления особенностей познавательной деятельности с точки зрения ЦЕЛЕЙ, СРЕДСТВ,РЕЗУЛЬТАТА сопоставим её с производственно- технической деятельностью. В качестве объекта деятельности возьмём природное вещество- «УГОЛЬ».
Заполним табл. «Особенности познания как деятельности».

«Особенности познавательной деятельности».