Компетентностная модель обучения

традиционная с элементами развивающего обучения
технологическая
компетентностная
Егорова Наталья Николаевна , Москва 2008
Дидактические модели обучения

опыт творческой деятельности
опыт личностно-ценностных отношений
ключевые и базовые компетенции
знания, умения, навыки
Егорова Наталья Николаевна , Москва 2008
Составляющие компетентностной модели обучения

компетенция (лат. «соответствую, добиваюсь, похожу»)
набор определенных ЗУНов, личностных качеств, опыта в определенной сфере деятельности
социальное требование (норма) к образовательной подготовке ученика
уровень развития личности, способной активно взаимодействовать с миром
Егорова Наталья Николаевна , Москва 2008
Понятийный аппарат

ценностно-смысловые
общекультурные
учебно-познавательные
информационные
коммуникативные
социально-трудовые
личностного самосовершенствования
Егорова Наталья Николаевна , Москва 2008
Ключевые компетенции

изучать
уметь извлекать пользу из опыта
организовывать взаимосвязь своих знаний и упорядочивать их
уметь решать проблемы
искать
опрашивать окружение
консультироваться у учителя
получать информацию
думать
устанавливать взаимосвязи между прошлыми и настоящими событиями
критически относиться к тому или иному высказыванию
занимать позицию в дискуссиях и вырабатывать свое собственное мнение
Егорова Наталья Николаевна , Москва 2008
Образовательные компетенции

сотрудничать
уметь работать в группе
принимать решения
улаживать разногласия и конфликты
договариваться
разрабатывать и выполнять взятые на себя обязательства
приниматься за дело
включаться в проект
нести ответственность
войти в коллектив или группу и внести свой вклад
организовывать свою работу
пользоваться вычислительными и моделирующими приборами
адаптироваться
использовать новые технологии информации и коммуникации
стойко противостоять трудностям
находить новые решения
Егорова Наталья Николаевна , Москва 2008
Образовательные компетенции

компетентность
владение , обладание учеником соответствующей компетенцией
совокупность личностных качеств ученика(ценностно-смысловых ориентаций, ЗУНов, способностей) и минимальный опыт деятельности в заданной сфере
способность мобилизовать полученные знания, умения, опыт и способы поведения в условиях конкретной ситуации, конкретной деятельности
Егорова Наталья Николаевна , Москва 2008
Понятийный аппарат

Содержательная составляющая компетентностного подхода
опора на субъективный опыт учащихся при отборе заданий
использование открытых(с неопределенным заранее результатом) и закрытых(с заранее запланированным ответом) учебных заданий
использование практико-ориентированных ситуаций
Егорова Наталья Николаевна , Москва 2008
Условия отбора и конструирования содержания образования

Процессуальная составляющая компетентностного подхода
преобладание самостоятельной познавательной деятельности учащихся
использование индивидуальной, групповой и коллективной познавательной деятельности в различных ситуациях
возможность создания учениками собственного индивидуального образовательного продукта
Егорова Наталья Николаевна , Москва 2008
Условия отбора и конструирования содержания образования

Процессуальная составляющая компетентностного подхдда
целенаправленное развитие познавательной, социальной, психологической рефлексии
использование технологий, позволяющих организовать субъектную оценку деятельности учеников
организация презентаций и защиты своих познавательных результатов, достижений
Егорова Наталья Николаевна , Москва 2008
Условия отбора и конструирования содержания образования