Компетентностная олимпиада

Компетентностная олимпиада — уникальный синтез состязаний олимпиадного типа и интенсивной модульной школы, посвящённой аналитике, прогнозированию и социальному конструированию в масштабе конкретного региона или страны
Олимпиада построена в проблемно-задачном подходе, который определит основную метапредметную тенденцию развития образовательных практик в перспективе 20-30 лет
Базовый предмет олимпиады – управление, но технология её проведения носит междисциплинарный характер и соединяет в себе географию, экономику, технологию, инженерию, социальную безопасность и научно-техническую составляющую
Технология проведения носит межвозрастной характер. Участниками являются учащиеся 8-11 кл.
ОБ ОЛИМПИАДЕ

РЕПРОДУКТИВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ/ деятельность по уже существующему, сколь угодно сложному образцу;
Формирование навыков связано с освоением такого образца
ПРОДУКТИВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ/ деятельность без образца, может представлять собой как создание нового образца, так и действия в заведомо уникальной ситуации;
Формирование компетенций связано со становлением субъектности, авторским действием и продуктом
РАЗЛИЧЕНИЕ НАВЫКОВ И КОМПЕТЕНЦИЙ
Компетентностная олимпиада, в отличии от классической олимпиады, направлена на включение детей в продуктивные виды деятельности и оценку их соответствующих компетенций

Компетентностная олимпиада организована как симулятор институциональной формы оргуправленческой деятельности по решению комплекса социально-гуманитарных проблем
Базовым процессом является игра, которая актуализирует сюжеты конкуренции, спортивного азарта и постановки рекордных целей в отношении перспективных видов практик
И в классическом спорте, и в компетентностной олимпиаде участники объединяются в команды и соревнуются, чьё командное действие будет более успешным: кто разработает более оригинальную и перспективную оргуправленческую модель или выработает частное управленческое решение
Уникальная технология симуляции социально-гуманитарного управления за счёт погружения в среду междисциплинарных гуманитарных разработок выступает в качестве современного гуманитарного тренажёра, интерпретируемое как интеллектуальное событие
ФОРМАТ ОЛИМПИАДЫ

Оценка носит экспертный и формирующий характер
Оцениваются не только индивидуальные компетенции участников, но и достижения групповой работы
Оценка строится посредством формирования рейтинга , который отражает движение участника по всем этапам олимпиады
Предметами оценивания являются следующие компетенции:
Аналитические
Системные
Конструктивные
Данная система оценки является победителем конкурса проектов Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки по оценке качества образования в Российской Федерации
ОЦЕНКА

Построить и описать систему правил городского дорожного движения для беспилотного транспорта. Описать базовые технические характеристики данного типа транспорта, исходя из требований безопасности дорожного движения в городском пространстве.
Постройте модель социальной политики крупного города (мегаполиса), где использование кибер-протезов и имплантатов, повышающих возможности человека, стало общедоступной услугой. Приведите и используйте примеры современных социально-политических проблем и их решений, которые могут быть сопоставлены с описанным заданием.
Постройте и опешите модель управления городом, где власть и ключевые политические позиции занимают учёные. Опишите систему закреплённых и универсальных правил, регулирующих данный строй, а также принципы ведения внешней политики в данном городе.
ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ/заочный этап

Сконструировать систему представлений (карт, сценариев, гипотез) о развитии рынка современных профессий исходя из тенденций глобализации и интенсивного входа вашего региона в современные экономические процессы. Соотнести и оценить собственное профессиональное самоопределение с перспективами развития отечественной и мировой экономики
Подзадачи:
Выделить факторы включенности территориальной единицы в экономические процессы
Оценить степень включенности региона в целом в современные экономические процессы
Спрогнозировать возможные экономические сценарии развития для региона к 2020 году. Охарактеризовать эти сценарии, дать им метафорическое название
ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ/региональный этап

ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ/федеральный этап
Придумать и описать социальную целостность («Мир») с заданными параметрами природно-географических условий, условий и факторов исторического развития, возможностей развития экономики и технологической сферы, традиций социальной соорганизации
Подзадачи:
Описать «белый», «серый» и «черный» сценарии развития этого «Мира» в заданных обстоятельствах
Смоделировать жизнь этого Мира и процессы его социально-экономического, политического, социокультурного развития, либо создать интеллектуальный продукт, свойственный данному Миру и позволяющий решить задачи его развития
Описать перспективы развития сферы своего профессионального самоопределения в связи с развитием экономических процессов, а также предположить, какими профессиональными качествами будет отличаться специалист 2020 года от современного и благодаря чему

ФОТОАРХИВ

ФОТОАРХИВ

ФОТОАРХИВ

ФОТОАРХИВ

ФОТОАРХИВ

ФОТОАРХИВ

ФОТОАРХИВ

ФОТОАРХИВ

Олимпиада проводится в течение 5 лет. В ней приняли участие дети из более 12 регионов РФ
Технология проведения Компетентностной олимпиады имеет 20-ти летнюю историю реализации в формате Школы гуманитарного дополнительного образования. В данном формате приняли участие более 18 000 детей из 21 регионов РФ
СТАТИСТИКА

Экспертные и тьюторские консультации для конструирования своего профессионального будущего
Построение собственной образовательной стратегии как минимум на ближайшие 5 лет
Знакомство с картой геополитической и геоэкономической действительности современного мира и пробой управления такой действительностью
Инструменты моделирования, управления и продвижения собственных проектов
Возможность подготовки к ЕГЭ в форме современного тренинга;
Сертификат участника для портфолио
Прохождение участниками элективного курса «География человеческих перспектив»
Участие в летней образовательной программе для старшеклассников
Лидеры рейтинга получат призы и дальнейшую поддержку в формате образовательного продюсирования, а также льготы при поступлении в МГПУ
Проведение в рамках олимпиады программы стажировки для педагогов, преподавателей и тьюторов
Разработка собственных педагогических проектов поддержки и сопровождения одарённых детей
ЧТО ДАЁТ ШКОЛАМ И ШКОЛЬНИКАМ

Департамент образования города Москвы
Московский городской педагогический университет
Московский детско-юношеский центр экологии, краеведения и туризма
Федеральный институт развития образования
Всероссийский центр художественного творчества
Агентство стратегических инициатив
АНО «Открытое образование»
Международная Ассоциация «Развивающее обучение» (Эльконина-Давыдова)
Ассоциация некоммерческих организаций «Объединение инновационных образовательных организаций «Ассоциация «Школа Сколково»
ОРГАНИЗАТОРЫ И ПАРТНЁРЫ

Окружные этапы:
Форсайт профессий Москвы

Примерная программа:

Заочные работы:
Авторские кейсы – проектное исследование реальной проблемы. Участники должны исследовать интересующую их самих конкретную ситуацию, разобраться в сути проблем (безопасности, экономических, социальных или бизнес-ситуаций), предложить возможные решения и выбрать лучшее из них.
Форма: исследование, проект, эссе.
Возможные предметные области: Безопасность; Энергетика; Экономика; Торговля; Транспорт; Экология; Медицина; Культура; Наука; Образование; Промышленность и производство; Коммуникация и информационные структуры; Социальная защита; Дизайн и архитектура; Социальная память, обычаи и традиции; Организация быта и работы (образ жизни)….

Возможная структура:
Сфера интереса: что описываю
Почему мне это важно
Описание конкретной проблемы и ее мини – исследование: как она выглядит сейчас, почему могла возникнуть, что будет, если с ней ничего не делать (негативный сценарий).
* Проблема не равно задача! Нет лавочек во дворе – это не проблема!
Описание идеальной ситуации – концепт «идеального разрешения» или «идеального будущего».
Анализ вариантов решений: а) исторический (а были ли прецеденты в истории?), б) ресурсный (а что нам нужно, чтобы разрешить проблему?), в) концептуально-футурологический (описание идеальной модели).