Коррекционно-развивающая работа психолога в начальной школе

Содержание

Слайд 2

Определение
Цели
Особенности
Компоненты
Заключение

СОДЕРЖАНИЕ:

Определение Цели Особенности Компоненты Заключение СОДЕРЖАНИЕ:

Слайд 3

Психологическая коррекция — активное воздействие на процесс формирования личности в детском

Психологическая коррекция — активное воздействие на процесс формирования личности в детском возрасте
возрасте и сохранение ее индивидуальности, осуществляемое на основе совместной деятельности педагогов-психологов, дефектологов, логопедов, врачей, социальных педагогов и других специалистов.

Оглавление

Слайд 4

Под «личностью» понимают: 1) человеческого индивида как субъекта отношений и сознательной деятельности

Под «личностью» понимают: 1) человеческого индивида как субъекта отношений и сознательной деятельности
(«лицо» — в широком смысле слова) или 2) устойчивую систему социально значимых черт, характеризующих индивида как члена того или иного общества или общности.

Оглавление

Слайд 5

Цели коррекционно-развивающей работы с детьми определяются пониманием закономерностей психического развития ребенка как

Цели коррекционно-развивающей работы с детьми определяются пониманием закономерностей психического развития ребенка как
активного деятельного процесса, реализуемого в сотрудничестве со взрослым. На этом основании выделяют три основных направления и области постановки коррекционных целей:

1. Оптимизация социальной ситуации развития

2. Развитие видов деятельности ребенка.

3. Формирование возрастно-психологических новообразований.

Оглавление

Слайд 6

Психическое развитие - это процесс возникновения и становления у ребенка духовных новообразований,

Психическое развитие - это процесс возникновения и становления у ребенка духовных новообразований,
в основе которого лежит творческое, деятельное освоение им общественно-исторического опыта человечества. Закономерности и механизмы этого процесса изучаются специальной научной дисциплиной - детской психологией.

Оглавление

Слайд 7

Коррекционная работа с детьми младшего школьного возраста имеет ряд специфических особенностей.

Коррекционная работа с детьми младшего школьного возраста имеет ряд специфических особенностей. В
В первую очередь это связано:
1) с изменением социального статуса ребенка: из дошкольника он превращается в ученика;
2) со сменой ведущей деятельности: главной становится учебная деятельность;
3) с расширением межличностных связей и изменением социального окружения;
4) с формированием оптимального уровня активности, произвольности;
5) с изменением эмоциональной сферы, в связи с адаптацией к школьным требованиям.

Оглавление

Слайд 8

Социальный статус – это положение человека в обществе, занимаемое им в соответствии

Социальный статус – это положение человека в обществе, занимаемое им в соответствии
с возрастом, полом, происхождением, профессией, семейным положением. Это определенная позиция в социальной структуре группы или общества, связанная с другими позициями через систему прав и обязанностей.

Оглавление

Слайд 9


Основные структурные компоненты коррекционной работы делятся на два блока…
1 блок 1

Основные структурные компоненты коррекционной работы делятся на два блока… 1 блок 1 блок 2 блок Оглавление
блок 2 блок

Оглавление

Слайд 10

1. Мотивационно-целевой блок. Необходимыми условиями организации деятельности ребенка являются четкое выделение поставленной

1. Мотивационно-целевой блок. Необходимыми условиями организации деятельности ребенка являются четкое выделение поставленной
цели, принятие и осознание ее ребенком. Основными требованиями к выделению цели выступают:
· представление цели по возможности в объективированной форме в виде образца продукта (результата) действия
· словесное описание требуемых характеристик продукта на понятном ребенку языке.
Для обеспечения переноса успехов, достигнутых ребенком на коррекционных занятиях, необходимо поощрять самостоятельную активность и инициативность ребенка вне ситуации занятий.

Оглавление

Слайд 11

2. Операционно-регулятивный блок. Он включает планирование и контроль Коррекция неумения планировать свою

2. Операционно-регулятивный блок. Он включает планирование и контроль Коррекция неумения планировать свою
деятельность предполагает решение двух задач — формирование умения планировать деятельность по содержанию и во времени.
Контроль, выступающий в «организованной» деятельности как самоконтроль, предполагает соотнесение выполняемых действий и их результатов с заданным образцом.

Оглавление

Имя файла: Коррекционно-развивающая-работа-психолога-в-начальной-школе.pptx
Количество просмотров: 679
Количество скачиваний: 2