Коррекция нежелательного поведения

Что можно считать Н-поведением?
Его активные формы: плач, истерика, агрессия разных форм.
Пассивные формы: невнимание, неучастие в совместной деятельности, невыполнение заданий.
В любом случае то, что мешает обучению и развитию ребенка.

Общие стратегии
Ослабление нежелательного.
Усиление желаемого.
Устранение Н-поведения еще не означает решение проблемы. Наша цель – окультуривать разрушительные (и не только) потребности человека до безопасного и социально приемлемого уровня. (Альтернативное поведение)

Замещающее поведение
Что он/она не должен делать?
Что он/она должен делать вместо/взамен проблемного поведения?
Этот навык/умение должно также эффективно исполнять ту же функцию, что и Н-поведение.
Конкретность в определении замещающего поведения.

Проблемы при формировании замещающего поведения
Нетерпеливость взрослых.
Завышенные ожидания.
Попытки научить сразу всему и целиком.
Неудачный выбор момента обучения. Ищем пик активности.
Приведите свои примеры.

Устная похвала
Содержит в себе две части: обратную связь и социальное поощрение.
«Спасибо, что ты помыл посуду.»
«Ты сделал все уроки. Молодец!»
Приведите свои примеры.

Среда и Н-поведение
Ваше самообладание – залог самообладания ребенка.
Сумбур, спешка, нервозность снижают эффективность воспитательных мер.
Четкая, спокойная речь, без ускорения.
Инструкции не должны накладываться.
Инструкции не должны многократно повторяться.

Среда и Н-поведение
Борьба за контроль над ситуацией и делегирование полномочий.
Возможность выбора создает более комфортную обстановку.
Баланс требований и возможностей.
Обучение самозанятости спасут вас от скучающего ребенка.

Внимание и Н-поведение
Когда проявляется Н-поведение, то очень важно уменьшить поток внимания на эти реакции.
Если поведение слишком опасно – блокировать его. (Например, вывести из помещения или удерживать руки).
В любом случае – минимум внимания.
Обучайте ребенка приемам самоконтроля. В противном случае он станет зависим от внешнего контроля.

Общие замечания
Уделяйте много внимания тогда, когда ребенок ведет себя хорошо.
Деэскалация поведения тоже заслуживает поощрения.
Использование менее директивных форм взаимодействия.
Инерция поведения помогает преодолеть трудные моменты воспитания и обучения.

0 Предотвращение Н-поведения
Возможность выбирать. Положительные варианты выбора.
Ранжирование поощрений помогает адаптивно реагировать на ситуации.

1 При начале Н-поведения
Поощряем попытки ребенка самостоятельно восстановить контроль и справиться с ситуацией.
Подключаем проранжированные поощрения.
Всплеск возбуждения игнорируем, но не игнорируем ребенка. Не самоустраняйтесь в такой ситуации! Ребенку нужна ваша поддержка.
Дайте понять – нежелательное поведение не освобождает от обязанностей.

2 Усиление Н-поведения
Продолжаем приемы 1
Поощрение не должно следовать сразу за Н-поведением. (ждем хотя бы 30 сек) Если ребенок пытается успокоится, то мы не можем поощрить саму попытку – иначе это похоже на подкуп или манипуляцию.
Для восстановления контроля дайте простые и легковыполнимые задачи/задачу. Перенаправьте внимание на это до тех пор, пока накал не спадет.

3 Перевозбуждение
Давайте простые команды и инструкции. Говорите четко и ясно, что ребенок ДОЛЖЕН сделать.
Не наслаивайте инструкции друг на друга.
Используйте сильные вербальные формулы редко, но метко (стоп, хватит, прекрати и тд.)
Еще реже используйте угрозы, иначе ваши слова обесценятся окончательно.

3 Перевозбуждение
Если вы называете последствия (наказание в бытовом понимании) заранее, то ставите себя в невыгодное положение.
Старайтесь не передавать разрешение ситуации другому человеку, используя его как цербера.
Не угрожайте тем, что не готовы или не способны исполнить!
Не подкупайте ребенка обещаниями!

4 Пик Н-поведения
Физическое воздействие можно применять в том случае, если вы исчерпали остальные средства, а ситуация грозит стать опасной.
Есть методы управления агрессивным поведением.
После эпизода постарайтесь как можно быстрее записать произошедшее по форме ABC для последующего анализа.

Фрустрация и Н-поведение
Взаимосвязь стресса, фрустрации и Н-поведения. Стресс-контроль.
Обучение техникам релаксации и самообладания.
Применение техник на практике.

Планы:
Лекторий :
АВА
Возрастная психология.
Нейрофизиология и ВНД.
Общая психология.
Клиническая генетика.
Детская психиатрия.
Личностные расстройства.
Практические семинары