Культура справедливости в детском саду

– решающее профессиональное качество
пассивное слушание?
прощение? согласие?
Понимать – это «возвращать» ребёнку в беседе то, что он вам поведал, при этом обозначив его чувство.
Искусство понимания

Предупреждение, угроза
Наставление, проповедь
Распоряжение, команда
Совет, предложение решений
Осуждение, критика, несогласие
Похвала
Высмеивание, посрамление
Успокаивание, утешение
Зондирование, допрос
Отвлечение внимания, отшучивание, уход в сторону
Типичные реакции со стороны взрослых

Труд жизни начинается с труда души - с любви…
Труд жизни начинается с труда души - с любви. Потом пойдет школьный труд ума. Потом - труд души, ума и рук вместе. Но ни ум, ни руки не работают как следует, если не трудится душа.
Только доброе с добрым дает добро, только дурное с дурным складывается во зло. Только нащупав росточек доброго, можем мы добром усилить его.
Не противопоставлять детскому злу зло взрослых, не создавать тоннелей зла, никоим образом не посягать на ребенка - вот простая стратегия воспитания

Трудные дети - те, у кого нет душевных контактов со взрослыми
Воспитание без контакта совершенно невозможно.
Душевный контакт с ребенком - первая и последняя проверка, как идет воспитание.
Общение требует абсолютного равенства, соединение двух душ; они хоть на миг становятся равными.
Не равны ум, опыт, возраст, таланты, положение - во всех направлениях люди не равны между собой, а души их - равны.
Для воспитания детей нужен не великий ум, а большое сердце - способность к общению, к признанию равенства душ.

Не из мира, а из своего представления о себе черпает ребенок материал для развития…
Чтобы изменить поведение ребенка, я могу лишь одно: влиять не на это поведение, а на я-образ, который постепенно складывается в сознании ребенка, становится основой его поиска правды о себе. Поведение ребенка - знак, сигнал, по которому мы можем судить, правильно ли идет воспитание
Никакой воспитатель не может утвердить в душе ребенка хорошее,
если сам ребенок не стремится к этому…
Но это стремление есть только там, где коллектив и воспитатель
видят в ребенке прежде всего хорошее…
ВОЛЯ = ЧУВСТВО x УВЕРЕННОСТЬ
Чтобы ум и умственные способности развивались,
ребенок должен верить в успех своих занятий…

Воспитание сотворчеством
Пусть общение перерастает в сотрудничество, а сотрудничество - в сотворчество.
Любознательность толкает меня к человеку, воображение помогает понять его.
Люби ребенка, как душу свою, умей выразить любовь в ласковом слове, в ласковой интонации.
Все воспитание держится на одном этом слове: люби! Воспитание - это не запреты, воспитывать - пробуждать способность любить.
Где любовь, там и благодарность, там волнение, там доверие, там все лучшие человеческие чувства - люби

Вместо "я воспитываю - он сопротивляется", вместо "я воспитываю - он терпит", вместо "я воспитываю - он безразличен" приходит: "я воспитываю, он помогает мне", "он воспитывает себя, я ему помогаю", "я воспитываю себя, он мне помогает" - сотрудничество, совместный труд души, основанный на общении.
Поставим цель прийти к сотрудничеству, и тогда, быть может, ребенок сам приобщится к идеалу.
Сотрудничество с детьми держится не на требованиях, не на повелениях, не на приказах, а на просьбах.
Прекрасное средство воспитания - намек
Вежливость - признак воспитания, бессердечность - признак невоспитанности.
Будем вежливыми с детьми,
будем оберегать их сердечный слух!..

«…Мне послан ребенок; это дорогой мой гость; я благодарен ему за то, что он есть. Он так же призван к жизни, как и я, это нас объединяет - мы есть, мы живые люди. Он такой же, как и я, он - человек, и не будущий человек, а сегодняшний, и потому он другой, как и все люди; я его принимаю, как всякого другого человека. Я принимаю ребенка... Я принимаю его, я охраняю его детство, я понимаю, терплю, принимаю, прощаю.
Я не применяю силу к нему. Не угнетаю его своей силой, потому что я его люблю. Я люблю его, и я благодарен ему за то, что он есть, и за то, что я могу его любить, и тем самым я возвышаюсь в духе своем …. "
Моя молитва

Знания и умения, которые ребёнок приобретает;
Тренировка общей способности учиться, то есть учить самого себя;
Эмоциональный след от занятия: удовлетворение или разочарование, уверенность или неуверенность в своих силах;
След на ваших взаимоотношениях с ребёнком, если вы принимали участие в занятии.
Четыре результата учения