Курс «Информационно-образовательные ресурсы»

Цель курса
Формирование профессиональной компетентности учителей русского языка и литературы в области применения электронных образовательных ресурсов в образовательной деятельности как средства реализации ФГОС.

Профессиональная компетентность в области применения ЭОР
Система знаний об ЭОР;
Система умений по анализу и отбору ЭОР;
Мотивация к применению ЭОР в педагогической деятельности
Психолого-педагогическая готовность к применению ЭОР;

Психолого-педагогическая готовность к использованию электронно-цифровых ресурсов
Понимание преимущества использования ЭОР наряду с традиционными средствами обучения для организации учебной деятельности обучающихся;
Высокий уровень профессионального саморазвития и творчества педагога;
Владение навыками анализа образовательного потенциала, критического и методического анализа образовательных возможностей ЭОР
Владение средствами ИКТ (ИКТ-компетентность)
Понимание и предотвращение возможных рисков

Задачи курса
1) Сформировать систему знаний об электронных образовательных ресурсах по русскому языку и литературе как элементе информационно-образовательной среды школы;
2) Сформировать систему умений по анализу и отбору ЭОР по русскому языку и литературе для достижения различных образовательных целей, а также их применению на уроках различных типов;
3) Сформировать готовность к применению ЭОР по русскому языку и литературе в процессе педагогической деятельности;
4) Способствовать формированию мотивации применения ЭОР по русскому языку и литературе в процессе педагогической деятельности.

Информационная образовательная среда ОУ
Важный фактор обеспечения доступности и качества образования
Необходимое условие эффективной реализации процесса информатизации образовательного учреждения

Информационная образовательная среда школы реализует
Интегрирующую функцию – создает единое «пространство возможностей» для всех участников образовательного процесса; объединяет усилия педагогов и администрации школы по решению задач, поставленных перед современным образовательным учреждением; формирует единую систему информационного обеспечения в школе.

Информационная образовательная среда школы реализует
Дифференцирующую функцию – создает такие микросреды, которые позволяют каждому учителю построить собственную траекторию совершенствования профессионального мастерства; учащемуся – реализовать возможность саморазвития; администратору ОУ – своевременно получить необходимую информацию для принятия эффективного управленческого решения

Информационная образовательная среда ОУ
комплекс информационных образовательных ресурсов, в том числе цифровые образовательные ресурсы;
совокупность технологических средств информационных и коммуникационных технологий: компьютеры, иное ИКТ оборудование, коммуникационные каналы;
систему современных педагогических технологий, обеспечивающих обучение в современной ИОС.

Информационная образовательная среда ОУ

Техническое обеспечение школы:
Развитие компьютерной базы;
Создание школьной локальной сети;
Доступное высокоскоростное соединение с Интернетом;
Школьный сайт

Современные педагогические технологии:
Профессиональное развитие, повышение ИКТ-компетентности учителей;
Усовершенствование образовательных методик: внедрение интерактивных методов образования

ИОС должна обеспечивать:
информационно-методическую поддержку образовательного процесса;
планирование образовательного процесса и его ресурсного обеспечения;
мониторинг и фиксацию хода и результатов образовательного процесса;
современные процедуры создания, поиска, сбора, анализа, обработки, хранения и представления информации;
мониторинг здоровья обучающихся;

ИОС должна обеспечивать:
дистанционное взаимодействие всех участников образовательного процесса (обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников, органов управления в сфере образования, общественности), в том числе в рамках дистанционного обучения

Дистанционное обучение (ДО)
Целенаправленный процесс интерактивного
взаимодействия обучающих и обучающихся
между собой и со средствами обучения,
инвариантный к их расположению в
пространстве и времени, который
реализуется в специфической
дидактической системе.

Система дистанционного обучения
Комплекс программно-технических средств, методик и организационных мероприятий, которые позволяют обеспечить доставку образовательной информации учащимся посредством сети, а также проверку знаний, полученных в рамках курса обучения конкретным слушателем.

Система дистанционного обучения Moodle
Модульная объектно-ориентированная
динамическая учебная среда
ориентированная на организацию
взаимодействия между преподавателем и
учениками, организацию традиционных
дистанционных курсов, поддержку очного
обучения.

ИОС должна обеспечивать:
дистанционное взаимодействие образовательного учреждения с другими организациями социальной сферы: учреждениями дополнительного образования детей, учреждениями культуры, здравоохранения, спорта, досуга, службами занятости населения, обеспечения безопасности жизнедеятельности.

Взаимодействие педагогов в условиях современной открытой ИОС
Сетевое взаимодействие педагогов в информационном образовательном пространстве;
Педагогические семинары и конференции в интернете;
Сетевые методические объединения и профессиональные социальные сети;
Электронный документооборот в ИОС: обмен рабочими материалами, публикация документов на сайте школы;
Взаимодействие сотрудников с помощью локальной сети

Главная задача учителя – освоить ИОС
школы как пространство, в котором
осуществляется профессиональная
педагогическая деятельность, вписать в ИОС
свою собственную педагогическую деятельность,
применяя, по мере необходимости, ее
компоненты и вступая в информационно-
профессиональное взаимодействие с коллегами,
учащимися, администрацией, родителями

ИОС школы включена в глобальное информационное образовательное пространство

Электронный образовательный ресурс (ЭОР)
Образовательный ресурс, представленный в электронно-цифровой форме и включающий в себя структуру, предметное содержание и метаданные о них (может включать в себя данные, информацию, программное обеспечение, необходимые для его использования в образовательном процессе).

Цифровые образовательные ресурсы (ЦОР)
Один из видов разрабатываемых в настоящее время ЭОР. Термин используется для указания на место их размещения – единая коллекция ЦОР – http://http://schoolhttp://school-http://school-collectionhttp://school-collection.http://school-collection.eduhttp://school-collection.edu.http://school-collection.edu.ru

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (ЕК ЦОР) содержит:
разнообразные учебные материалы в электронной форме – документы, презентации, электронные таблицы, видеофрагменты, анимационные ролики и др.
каталоги и фильтры, позволяющие выбрать нужный предмет, нужный класс, назначение (учителю/ученику).
методические рекомендации для учителей по использованию ЦОР.
инструменты учебной деятельности (конструкторы, тренажеры, интерактивные задачники, программы для построения графиков) и инструменты организации учебного процесса
программы для просмотра ресурсов могут потребоваться различные программы

ЦОР, обеспечивающий УМК под редакцией В. В. Бабайцевой:
Наборы цифровых ресурсов к учебникам
«Русский язык. Практика», 5 класс, под редакцией Купаловой А.Ю.
«Русский язык. Теория», 5-9 классы, Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д.
Поурочные планирования
Планирование к ресурсам инновационного учебного материала
«Речевой этикет в ситуациях и заданиях», 5 класс
Планирование к учебнику «Русский язык. Теория», 5-9 классы, Бабайцева
В.В., Чеснокова Л.Д.
Методические рекомендации
Методические материалы
Рекомендации по использованию набора ЦОР к учебнику «Русский язык.
Теория», 5-9 классы, Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д.

ЦОР, обеспечивающий УМК под редакцией В. В. Бабайцевой:
Инновационные учебные материалы
«Речевой этикет в ситуациях и заданиях», 5 класс
«Русский язык. 5-7 класс»
«Учим правила по алгоритму»
Инструменты учебной деятельности
Тренажер «Компьютерная фонетическая лаборатория»
Электронный тренажер по русскому языку
Электронные издания
Журнал "Школьная библиотека"
Журнал «Наука и жизнь»

ЦОР, обеспечивающий УМК под редакцией В. В. Бабайцевой:
коллекции
Диктанты по русскому языку
Морфология и орфография в таблицах
Русский язык. Обучающие тесты. 5-7 классы
Тесты по орфографии и пунктуации

Типология ЦОР по русскому языку
(основание для классификации – способы деятельности, которые учащиеся используют при работе)
Демонстрационные материалы;
Демонстрационно-опорные материалы;
Обобщающие материалы;
Тренировочно-контролирующие материалы;
Учебно-справочные материалы.

Демонстрационные материалы
Рисунки, в том числе интерактивные;
Фотографии;
Схемы, в том числе интерактивные;
Тексты
* Используются при объяснении нового материала; в коллективной и индивидуальной работе

Демонстрационно-опорные материалы*:
1. Интерактивные правила (представлены в виде таблиц):
– интерактивная орфограмма;
– интерактивная пунктограмма.
*Задача демонстрационно-опорных ЦОР –
создать модель ответа на этапе закрепления
нового материала при коллективных формах
работы.

Демонстрационно-опорные материалы*:
Интерактивные учебные тексты с заданиями:
– интерактивный текст с комментарием;
– интерактивный текст с интерактивным рисунком;
– интерактивный текст со схемой (интерактивная схема);
– интерактивный текст с рисунком-анимацией (анимация);

Тренировочно-контролирующие материалы:
Выбор одного правильного ответа из открытого списка;
Выбор нескольких правильных вариантов из открытого списка;
Выбор правильного ответа из выпадающего списка;
Выделение языковых единиц цветом;
Перемещение объектов в поле ответа с помощью копирования;
Распределение по группам;
Ввод ответа с клавиатуры;
Установление соответствий.

Учебно-справочные материалы
Интерактивное определение в виде гипертекста;
Интерактивное правило в виде гипертекста;
Учебный тематический словарь
*Используется на уроках объяснения нового материала или как справка при выполнении самостоятельной работы

Информационно-образовательные ресурсы (ИОР)
Один из видов разрабатываемых в настоящее время ЭОР.
Термин используется для указания на место их размещения – Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов – http://http://fciorhttp://fcior.http://fcior.eduhttp://fcior.edu.http://fcior.edu.ru

Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР) содержит
коллекцию электронных образовательных ресурсов информационного (включая озвученные лекции со слайдовой организацией), практического (включая виртуальные лаборатории и конструкторы) и контрольного (включая тестовые задания на выбор/ввод ответа и перетаскивание) типов.
!!!Ресурсы представляют собой zip-архивы с расширением .oms c различным мультимедийным содержимым. Для их воспроизведения требуется специальное программное обеспечение – ОМС Плеер.

Особенности электронных ресурсов сайта ФЦИОР
Доступность
Вариативность
Мультимедийность
Интерактивность
Модульная архитектура

Вариативность
(по целевой аудитории)
Для углубленного изучения предмета;
Для учеников, затрудняющихся в освоении предмета на базовом уровне;
Для учащихся с ограниченными возможностями здоровья

Вариативность
(по способу презентации материала)
Проблемное изложение материала;
Практикум с опорой на справочные материалы;
Виртуальный урок

Вариативность ЭОР:

Мультимедийность
Мультимедийность – представление учебных
объектов множеством различных способов:
Текст
Графика
Видео
Анимация
Звук

Интерактивность
Интерактивность – возможность
пользователя активно взаимодействовать с
носителем информации.

Модульная архитектура ИОР:
Учебный электронный модуль представляет
собой законченный мультимедийный
продукт, решающий определенную учебную
задачу.
*Модуль должен быть:
– автономным; – краткость;
– наглядным; – универсальность

Типы модулей:
По учебным целям:
– информационные;
– практические;
– контрольные.

Преимущества использования ЭОР по сравнению с традиционными средствами обучения
Учет особенностей восприятия современных детей и подростков;
Использование технических возможностей, обеспечивающих наглядность (мультимедийность);
Быстрота и экономия времени на отбор, разработку и использование дидактических средств;
Оперативность при отработке навыков, контроле, организации самостоятельной работы (эффективность ЭОР)

Основные риски при применении ЭОР на уроках русского языка
Несовпадение разработанных ресурсов с логикой различных УМК по русскому языку;
Наличие некачественных ЭОР;
Увлечение использованием ЭОР в ущерб образовательным задачам как самоцелью, а не эффективным средством организации деятельности ученика (напр., нерациональное использование времени урока);
Неготовность учителя к сочетанию различных приемов, гибкому и вариативному использованию ЭОР;
Недостаточные технические возможности школы

Основные образовательные возможности ЭОР:
Объективированность контроля;
Возможности индивидуализации процесса обучения;
Возможности использования для решения различных образовательных задач (на любых типах урока, во внеурочной деятельности, в рамках применения различных педагогических технологий);
Возможность сочетания методических приемов;
Разнообразие видов деятельности обучаемых.