Лекция 9ПОНИМАНИЕкак интеллектуальная функция и методологическая техника

Проблема понимания возникла очень давно:
в античные времена впервые встал вопрос о толковании библейских текстов.
В новое время решение проблемы понимания связывается в основном с Ф.Шлейермахером, М.Хайдеггером, Г.Гадамером

Этимология слова «понимать»
- в русском – от слова «имать» - «хватать»
(отсюда же– «поймать»
- в немецком – «begreifen» - «схватывать», «Begriff» - «понятие»
- в греческом – «καταλίπσίσ» - понимать в смысле «схватывать отвлечённый образ»
χερμεσ – греческий бог торговли и толкования иностранных слов
(отсюда – «герменевтика» – наука о законах и принципах понимания)
- в английском – «understand» - «ставить под…» («понимать», значит, «подводить под понятие»)
Этими различениями задаётся практически всё в понимании

Проблемные точки понимания
1) понимание - индивидуальная функция человека (в отличие от знания и мышления), но понятия общекультурные (одни для всех)
2) для многих оно - мгновенно (иногда говорят – «круглое»), для других процессуальное (длящееся)
3) оно может быть поверхностным, а может иметь бесконечную глубину (развивать понимание чего-либо можно всю жизнь)

4) понимают благодаря языку, но не слова (парадокс в том, что говорят одно, а понимают совсем другое)
5) понимают то, чего не знал (дважды понимать одно и то же бессмысленно), но без знаний оно тоже невозможно
6) помнят то, что было, понимают – то, чего раньше не было (понимание ситуативно и контекстуально)
7) оно ортогонально рефлексии (демонстрируемую рефлексию можно только понимать, понимание – только рефлектировать), но без рефлексии понимание невозможно

Парадокс понимания:
Зачатки понимания есть уже у животных (они без всяких слов мгновенно понимают ближайшее ожидаемое действие человека или другого животного).
В то же время, у человека оно часто замещено узнаванием Показательный пример: Ильенкова как-то спросили, что делает ГП? Тот зашёл в зал, где ГП читал лекцию и через минуту вышел с диагнозом: «ГП излагает Гегеля с помощью радиосхем».
Подобные «диагнозы» - нередкость, но к пониманию они не имеет никакого отношения!
Чем цивилизованней человек, тем меньше у него способностей к пониманию

Вопрос одного собутыльника другому: «Ты меня понимаешь?» или каждодневный вопрос учителя к неуспевающему ученику: «Ну, ты, наконец, понял?» - с точки зрения методологии, к пониманию отношения тоже не имеет. Это – языковые ошибки.

Понимают не текст,
а то, что за ним стоит – деятельностную ситуацию
Задача понимающего: интенциональный прорыв «за текст» - к пониманию ситуации говорящего

Ситуации (Sit) как натурального объекта не существует
Принципиальные характеристики Sit:
- Sit – это то, во что «вляпываются» (она всегда негативна, а при принципиальном отсутствии средств - проблемная ).
- Sit всегда чья-то (она принципиально субъективна: она у человека, организации, страны или ещё кого-то конкретно).
- Sit связана с невозможностью продолжения нормальной деятельности (противостоит ей) из-за отсутствия средств.
- Sit вычленяется из внешней обстановки говорящего (без противопоставления обстановке её не существует).
- Интенции сознания понимающего (феноменальное – т.е. укоренённое, «реальное» - видение Sit) могут быть ошибочными (у разных понимающих субъектов они могут сильно отличаться).

Основания отличий в феноменальном видении людей
обстановка
Люди с неодинаковой организацией сознания видят в одной и той же обстановке разное
разные организационные схемы

«Естественным может быть лишь непонимание» – Ф. Шлейермахер
Прорыв к пониманию ситуации может быть за счёт овладения техникой расщепления позиции понимающего на:
- ПоРе – «понимающую рефлексию»
(естественная составляющая понимания)
- РеПо – «рефлексивное понимание»
(искусственная составляющая понимания)

Герменевтический круг понимания Шлейермахер: «Нельзя понять целое, не понимая каждого фрагмента этого целого, но нельзя понять ни одного фрагмента целого без понимания этого целого».
ГП: «Функция есть свойство какой-либо части целого, возникающее за счет его связей с другими частями целого»

ПоРе – чувственная сторона понимания, отвечает за фиксацию смысла
(обычно заканчивается «ага-эффектом» узнавания).
РеПо – рациональная сторона понимания, привносит в него мыслительные средства (различает и разделяет разнородный смысловой материал).
Мгновенное («круглое») понимание у тех, кто имеет только ПоРе – чувственную «половину» герменевтического круга.
РеПо – процессуально, обеспечивает прорыв «от явления к сущности, а далее – к действительности» – Г.Гегель.
Действительность можно только понимать, познавать её бессмысленно
Животные ближе к действительности, чем многие люди.
Восточные люди более понимающие, чем европейцы

Инструментами понимания являются:
- понятия (их рабочие «слепки») ;
- способы взятия понятий
(их употребление в следующем акте деятельности – кинетика понимания);
Результатом процесса
понимания является
структура смыслов – «сетка», наложенная на разнородный материал ситуации и задающая её целостность - ГП
«Смысл – это то, структурой чего является сознание; сознание – это то, материалом чего является смысл» - О.И.Генисаретский

Характеристики «смысла»:
- «смысл» всегда предметен (он физический, математический, экономический, финансовый и т.п.);
- «смысл» – результат понимания действий;
- «понимать смысл» - бессмысленное выражение;
- «природа» смысла – функция от средств понимания - понятий;
- «смысл» - семантическая
единица (целостность действия);
- «бессмыслица» – нецелостная
семантическая единица – фрагмент или сама ситуация
(в какой-то ячейке смысловой
структуры нет адекватных
средств достижения цели);

В методологии общественных изменений
«внутренний смысл» (is) общественного образования (ОО) – основание для постановки целей и осуществления действий ОО, недетерминированных внешними условиями и обстоятельствами; (is) зависит от собственного имени ОО (n) – сложного семиотического и символического образования, задающего отдельность и самость ОО
Модель общественного образования (ОО)

Понятие в СМД-Ме – инструмент понимания и средство координации действий кооперативно связанных деятельностных позиций.
Если деятели действуют без понятий, деятельность разрушается.

Понятие (ПО)
в СМД-методологии – структура иерархически организованных нормированных операций и процедур, которыми руководствуется деятельностная позиция
Понятие организовано какой-либо категориальной схемой (это - онтологическая заданность ПО – показывает, с чем мы имеем дело) и рамками-способами его употребления (это - деятельностный контекст ПО – показывает, как мы его употребляем)

Примеры устройства понятия с точки зрения СМД-МЕ
Структура понятия «производство»
на Западе в СССР
в рамке в рамке
технологического развития социальной организации

Понятие
в методологии общественных изменений –
понимающая единица, средство организации понимания общественных инженеров.
Понятие – целостная монада, неиерархорованная структура культурно детерминированных смыслов действий, организованных категориальной схемой и рамками-схемами его употребления.
Понятие должно различать смысловой материал в мысли и создавать возможность разделять натуральный материал в действии

Пример устройства ПО в методологии общественных изменений
Структура понятия «государство»

Особенности понятий
- всегда ориентированы на будущие изменения реального положения дел (за счёт своей идеальности, чего никогда нет в реальности)
- задают феноменологичность действий (непосредственное видение «как?») (отсутствие феноменологичности = отсутствию понятия и понимания)
- построенное понятие = «половине» проекта будущих изменений
(задаёт понимание, с чем имеем дело, и для чего и как следует действовать)

Построение понятий
в СМД-Ме предполагает умение:
1) двигаться в логике категориальной схематизации понятия;
2) работать со знаковым конструктором СМД-МЕ.
Понятия строятся в мышлении и привносятся в сознание

Построение понятий
в МЕ-ОИ предполагает умение:
1) работать с материей языка;
2) использовать категориальную схематизацию;
3) организовывать понимание («расчищать» старую и создавать новую феноменологию сознания).
Понятие строится на стыке трёх пространств: Мы, Со и ЯЗ

Принцип построения понятия (по С.В.Попову)
Когда всё это на сознании схлопывается, люди понимают и видят ситуацию