Лекция 1_Возрастная психология как наука

1. Предмет возрастной психологии
Возрастная психология ‑ отрасль психологической науки, изучающая динамику психики человека, онтогенез психических процессов и психологических качеств человека.
Объект возрастной психологии ‑ возрастные изменения психики, поведения, жизнедеятельности и личности человека.
Предмет возрастной психологии ‑ законы, закономерности, тенденции изменения психики, поведения, жизнедеятельности и личности человека в течение его жизни.

Центральная научная категория возрастной психологии ‑ психическое развитие.
Развитие ‑ качественные изменения, появление новообразований, новых механизмов, процессов, структур.
Изменения, происходящие в развитии, могут быть:
- количественными / качественными,
- непрерывными / дискретными (скачкообразными),
- универсальными / индивидуальными,
- обратимыми / необратимыми,
- изолированными / интегрированными,
- целенаправленными / ненаправленными,
- прогрессивными (эволюционными) /регрессивными (инволюционными).

1-я составляющая предмета изучения возрастной психологии
Возрастная психология занимается изучением и представлением в виде научных фактов и соответствующих теорий основных особенностей психического развития человека при его переходе из одного возраста в другой
Возрастная психология отмечает основательные количественные и качественные изменения, которые происходят в психике и поведении человека при его переходе из одной возрастной группы в другую.
Эволюционные изменения --- Революционные изменения --- Ситуационные изменения

2-я составляющая предмета изучения возрастной психологии
В каждом возрасте человек имеет уникальное, характерное только для него соединение психологических и поведенческих особенностей, которое за пределами этого возраста уже больше никогда не повторяются.
Понятие «возраст» в психологии ассоциируется не с количеством лет, прожитых человеком, а с особенностями его психологии и поведения.
Возраст ‑ конкретная относительно ограниченная во времени ступень психического развития. Она характеризуется совокупностью закономерных физиологических и психологических изменений, не связанных с индивидуальными различиями, являющимися общими для всех нормально развивающихся людей (поэтому они называются типологическими).

3-я составляющая предмета изучения возрастной психологии
Социальная ситуация развития - определенное соотношение условий социальной сферы и внутренних условий формирования личности.
Движущие силы психического развития - те факторы, которые определяют собой поступательное развитие человека, являются его причинами, направляют его, содержат в себе энергетические и побудительные источники развития.
Условия развития - те внутренние и внешние постоянно действующие факторы, которые, не выступая в качестве движущих сил развития, тем не менее, влияют на него, направляя ход развития, формируя его динамику и определяя конечные результаты.
Законы психического развития определяют собой те общие и частные закономерности, с помощью которых можно описать психическое развитие человека и, опираясь на которые, можно этим развитием управлять.

2. Основные проблемы возрастной психологии
Проблема органической (организмической) и средовой обусловленности психического и поведенческого развития человека.
Проблема относительного влияния стихийного и организованного обучения и воспитания на развитие человека.
Проблема соотношение задатков и способностей.
Проблема сравнительного влияния на развитие эволюционных, революционных и ситуационных изменений в психике человека.
Проблема соотношения интеллектуальных и личностных изменений в общем психологическом развитии человека.