Личность учителя в современной школе

“ Если ты не воспитываешь себя,
то ты плохой учитель,
но если ты воспитываешь только себя,
ты вообще не учитель ”
В.А. Сухомлинский

Предлагаем правила проведения педсовета
-будь активным
-умей слушать
-не засыпай
-не перебивай
-говори кратко и по теме
-предлагай идеи, уважай собеседника

Только ЛИЧНОСТЬ-ПЕДАГОГ
может воспитать
ЛИЧНОСТЬ –УЧЕНИКА

ПЕДАГОГ
Человек
Предметник
Личность
Профессионал

Личность - человеческий индивид, являющийся субъектом сознательной деятельности, обладающий совокупностью социально значимых черт, свойств и качеств, которые он реализует в общественной жизни.

это свободная личность (высокий уровень самознания, гражданственность, чувство собственного достоинства, честность, ориентация в духовной жизни, ответственность, самоуважение и пр.);
это гуманная личность (милосердие, доброта, способность к состраданию. Готовность оказать помощь. Терпение, доброжелательность и т.д.).
это духовная личность (стремление к внутреннему самосовершенствованию, к поиску смысла жизни...);
это творческая личность (развитие способностей, потребность в знаниях, умениях, развитый интеллект и т.д.);
это практическая личность (трудолюбие, знание экономики, хозяйственность, знание народных и религиозных обычаев, владение языками, компьютером, обеспечение благосостояния семьи, здоровый образ жизни, хорошие манеры и т.д.).
Педагог – Человек воспитывающий Ученика-Человека должен обладать следующими качествами:

Профессионализм учителя
Профессионализм учителя представляет собой сложное, личностное образование, интегрирующее в себе его знания, умения и навыки, индивидуальные личностные качества, реализованные в педагогической деятельности.

Профессиональная компетентность
Психолого-педагогическую компетентность учителя можно рассматривать как совокупность определенных качеств (свойств) личности с высоким уровнем профессиональной подготовленности к педагогической деятельности и эффективному взаимодействию с учащимися в образовательном процессе (М.И. Лукьянова). В качестве основных компонентов психолого-педагогической компетентности можно выделить:
грамотность (общепрофессиональные знания),
умения как способность учителя использовать имеющиеся у него знания в педагогической деятельности;
профессионально значимые личностные качества.

Личностный потенциал
Профессионализм является результатом "внутренней" активности личности
(А.К. Маркова).
Профессиональная активность определяется как интегральное, динамичное качество учителя, проявляющееся в профессионально-педагогической деятельности, отражающее уровень самореализации, саморазвития личности и преобразования деятельности.

Педагогическая рефлексия
Педагогическую рефлексию необходимо целенаправленно формировать в сознании будущего учителя и начинать этот процесс не только с личностного, но и профессионального самопознания (Т.И.Шамова, Т.М.Давыденко).
Рефлексивная самооценка педагога помогает ему объективно оценивать собственную личность, свою профессиональную компетентность, результаты деятельности, программировать свое саморазвитие и профессиональный рост.

Практическая часть
группа № 1 - личностные качества педагога, как личности, его характер;
группа №2- внешность педагога, стиль, макияж, одежда;
группа №3-взаимоотношения с родителями;
группа №4-взаимоотношения с детьми;
группа №5-взаимоотношения с коллегами.