Лидия Ильинична Божович (11 января 1908 - 21 июля 1981)

Училась в Московском университете, первое экспериментальное
исследование по психологии подражания провела под
руководством Выготского. В 1920-30е гг. входила в состав
пятёрки ближайших его московских учеников. Работала завучем
в психоневрологической школе-санатории, с 1931 г. – в Академии
коммунистического воспитания на кафедре психологии, которой
руководил Выготский. В дальнейшем работала в отделе
психологии Украинской психоневрологической академии. В 1939
г. защитила кандидатскую диссертацию по проблемам усвоения
орфографии. В годы Великой отечественной войны заведовала
отделом трудотерапии эвакогоспиталя в г. Кыштыме Челябинской
области. Работала в НИИ общей и педагогической психологии АПН СССР, с
1945 г. по 1975 г. руководила созданной ею лабораторией психологии
формирования личности.

Научный вклад
Основной круг интересов Божович — детская психология. В этой
области Божович написаны труды по проблемам развития личности
ребенка, формирования его мотивации, по экспериментальному
исследованию аффективных конфликтов, самооценок и динамики уровня
притязаний в детском возрасте, личностной направленности, условиям
формирования гармонической личности и др.

В основание научной концепции Божович Л.И был положен целостный
подход к изучению личности. Рассматривая воспитание как процесс
целенаправленного формирования и развития личности, она выступила с
критикой распространенной в отечественной психологии позиции,
характеризующей психику как результат усвоения ("присвоения")
общественных форм сознания. Она обосновала тезис о том, что психика
человека развивается не столько в меру усвоения, сколько в меру
изменения субъектом окружающей его действительности.
Божович утверждала, что развитие ребенка имеет внутреннюю
логику, собственные закономерности, а не является пассивным
отражением действительности, в условиях которой оно совершается.
Обобщая большой эмпирический материал, Божович приходит к выводу,
что требования социальной среды лишь тогда станут факторами развития
ребенка, когда они войдут в систему его собственных потребностей.

Публикации
- (1929-31/1935) Речь и практическая интеллектуальная деятельность
ребенка(экспериментально теоретическое исследование).
Культурно-историческая психология.
- Проблемы формирования личности: избранные психологические труды.
- (1981/1988) О культурно-исторической концепции Л. С. Выготского и ее
значении для современных исследований психологии личности.
- Потребность в новых впечатлениях