Лингвистический анализ текста. Часть В

Обобщить знания по словообразованию, синтаксису сложного и простого предложения,
Повторить изобразительно-выразительные средства речи
Отработка навыков определения типов речи, нахождения главной мысли текста
Цель урока:

(1)Язык Зощенко, этот «пестрый бисер» его лексикона, уже к кон­цу двадцатых годов привлек самое пристальное внимание критики.
(2)Едва только в печати появились первые рассказы и повести
Михаила Михайловича, его язык в этих первых вещах показался таким своеобразным и ценным, что профессор (впоследствии академик) В.В. Виноградов счел нужным написать о нем целый трактат, который так и озаглавил: «Язык Зощенко». (3) В то далекое время все статьи и рецензии о его сочинениях сосредоточивались почти исключительно на их языке.
(4)Кем-то было тогда же подмечено, что многие рассказы и пове­сти Зощенко рассчитаны на чтение вслух, так как в них чаще всего вос­производится разговорная устная речь, и что, стало быть, почти все они писаны так называемым сказом.
(5)С той поры это слово «сказ» прилипло к Зощенко раз и навсегда. (6) Благо в ту пору оно было модным. (7) Ни одной я не помню газетной или журнальной статейки о нем, где его творчество не определялось бы сказом.
(8) Сказ. (9) Этим поверхностным словом исчерпывались все их суждения о Зощенко.
(10) Откуда взялся этот сказ? (11) Каково содержание этого сказа? (12) Что хочет писатель сказать этим сказом? (13) Ко всему этому они были вполне равнодушны. (14) Не заинтересовало их также и то, что в зощенковском сказе была злободневность, что сказ этот не сочинен и не выдуман, а выхвачен автором прямо из жизни - из той, что кипела вок­руг в то время, когда он писал. (15) Это не лесковская мозаика старин­ных, редкостных, курьезных и вычурных слов; это живая, свежая, неподдельная речь, которая зазвучала тогда на базарах, в трамваях, в очере­дях, на вокзалах, в банях.
(16) Зощенко первый из писателей своего поколения ввел в лите­ратуру в таких широких масштабах эту новую, еще не вполне сформи­рованную, но победительно разлившуюся по стране внелитературную речь и стал свободно пользоваться ею как своей собственной речью. (17) Здесь он - первооткрыватель, новатор.
(18) Так досконально изучить эту речь и так верно воспроизвести на бумаге ее лексику, ее интонации, ее синтаксический строй мог толь­ко тот, кто провел свою жизнь в самой гуще современного быта и узнал его на своей собственной шкуре. (19) Зощенко именно таким человеком и был, человеком большого житейского опыта, прошедшим, так сказать, сквозь огонь, и воду, и медные трубы. (К. Чуковский)
Прочитайте текст:

1)Объяснить, что такое сказ.
2)Показать, в чем состоит своеобразие прозы Зощенко.
3)Привлечь внимание читателей к проблемам культуры речи.
4)Сопоставить прозу Зощенко с произведениями Лескова.
А27. Какова главная цель автора этого текста?

1)Язык Зощенко - это коллекция редких, полузабытых слов, которые обрели в его рассказах новую жизнь.
2)Проза Зощенко сразу же вызвала огромный интерес как со стороны читателей, так и со стороны критиков.
3)Рассказы Зощенко воспроизводят живую разговорную речь.
4)Критика не в полной мере оценила новаторство Зощенко.
А28.Какое утверждение противоречит точке зрения автора?

1)официально-деловой, описание;
2)разговорный, рассуждение-размышление;
3)художественный стиль, повествование;
4)публицистический, рассуждение.
А29.Определите стиль и тип речи данного текста:

1)3; 2)4; 3)5; 4)7.
А30. В каком предложении автор использует фразеологизм?

1)В предложении 7 автор текста использует слово «статейки», вы­ражая свое пренебрежительное отношение к поверхностным оцен­кам отдельных критиков.
2)В предложениях 10-13 автор, демонстративно повторяя слово «сказ», показывает, как часто критики использовали этот термин по отношению к Зощенко. 3) В предложении 14 используется метафора «кипела жизнь», благодаря ей создается яркий образ того жи­вого источника, из которого брал Зощенко материал для своих рассказов.
4) В предложении 18 автор использует эпитет «на своей шкуре», чтобы показать, как тщательно оберегал Зощенко свою душу oт гу­бительного влияния малограмотной толпы.
А32. Укажите неверное утверждение.