Слайд 2Направления
диагностическое;
коррекционно-развивающее;
консультативно-просветительское.
![Направления диагностическое; коррекционно-развивающее; консультативно-просветительское.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/359556/slide-1.jpg)
Слайд 3Цель: создание эффективной системы взаимодействия в работе специалистов (психолог/логопед) для синхронной коррекции
![Цель: создание эффективной системы взаимодействия в работе специалистов (психолог/логопед) для синхронной коррекции](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/359556/slide-2.jpg)
познавательного, речевого и личностного развития детей с задержкой психического развития.
Задачи:
Составить план совместных мероприятий на учебный год.
Разработать блок диагностических методик.
Реализовать комплекс интегрированных коррекционно-развивающих методик в работе.
Отслеживать динамику развития речевых, интеллектуальных и личностных особенностей младших школьников.
Оказывать консультативно-просветительскую помощь педагогам.
Слайд 4
Диагностическое направление предполагает ряд этапов:
Изучение анамнестических данных ребенка дает объективный материал для
![Диагностическое направление предполагает ряд этапов: Изучение анамнестических данных ребенка дает объективный материал](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/359556/slide-3.jpg)
выявления причин нарушений определения педагогической стратегии.
Определение уровня речевого и психического развития ребенка. Разработка совместного диагностического блока методик, позволяющего сократить время на обследование и сделать его более содержательным.
3. Анализ полученных результатов позволяет объединить их в общую кар
Слайд 5Виды диагностики:
входная диагностика (проводится в начале учебного года, с целью выявления исходных
![Виды диагностики: входная диагностика (проводится в начале учебного года, с целью выявления](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/359556/slide-4.jpg)
параметров развития детей);
промежуточная диагностика (проводится в середине учебного года, для отслеживания динамики развития наиболее сложных дефектов обучающихся);
итоговая диагностика (проводится в конце учебного года, с целью определения эффективности коррекционно-развивающего воздействия на детей).
Слайд 6Блок диагностических методик для детей
![Блок диагностических методик для детей](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/359556/slide-5.jpg)
Слайд 9Заключение
разработать блок диагностических методик;
выявить наиболее эффективные формы и методы психолого-логопедического взаимодействия;
внедрить комплекс
![Заключение разработать блок диагностических методик; выявить наиболее эффективные формы и методы психолого-логопедического](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/359556/slide-8.jpg)
интегрированных коррекционно-развивающих методик в работе с детьми;
отслеживать динамику развития речевых, интеллектуальных и личностных особенностей младших школьников;
оказывать консультативно-просветительскую помощь педагогам в организации коррекционно-развивающей работы с детьми с задержкой психического развития