Слайд 2 ЛЕГЕНДАРНАЯ ЖЕНЩИНА
Ее портрет напечатан на итальянских лирах, а имя трижды числилось
![ЛЕГЕНДАРНАЯ ЖЕНЩИНА Ее портрет напечатан на итальянских лирах, а имя трижды числилось](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/358438/slide-1.jpg)
в списках, поданных на Нобелевскую премию
Слайд 3 ЗА РАВНОПРАВИЕ!
Еще учась в университете Монтессори активно выступала за социальные права
![ЗА РАВНОПРАВИЕ! Еще учась в университете Монтессори активно выступала за социальные права](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/358438/slide-2.jpg)
женщин, искала государственной поддержки социальным программам, связанным с женщинами и детьми, и стала одним из лидеров движения за равноправие женщин. Ее избрали делегатом Международного конгресса женщин в Берлине. Речь Марии Монтессори на этом конгрессе была проникнута такой живостью, критичностью и поразительной для молодой женщины компетентностью, а сама она на трибуне была столь очаровательна, что участники конгресса долго и воодушевленно аплодировали ей. Ее запомнили. К ней пришла первая известность.
Слайд 4Родилась в КьяраваллеРодилась в Кьяравалле (Центральная ИталияРодилась в Кьяравалле (Центральная Италия, провинция Анкона). Монтессори была первой женщиной в истории Италии,
![Родилась в КьяраваллеРодилась в Кьяравалле (Центральная ИталияРодилась в Кьяравалле (Центральная Италия, провинция](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/358438/slide-3.jpg)
окончившей курс медицины и одной из первых носительниц учёной степени доктора наук.
Мировую известность Мария Монтессори приобрела в связи с разработанной ею педагогической системой , равной которой в мировой практике нет до сих пор. К концу века в мире насчитывались тысячи школ последователей Монтессори.
Слайд 5ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ СИСТЕМА МАНТЕССОРИ
Смысл системы в том, чтобы подвигнуть ребенка реализовать свою индивидуальность,
![ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ СИСТЕМА МАНТЕССОРИ Смысл системы в том, чтобы подвигнуть ребенка реализовать свою](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/358438/slide-4.jpg)
найти свой уникальный путь. Мария Монтессори наблюдала за детьми в свободной, непринужденной обстановке; не тестируя их, она определяла базисные потребности каждого в самых разнообразных сферах: в стремлении к любви, уважению, в интересе к окружающему миру, во вкусовых предпочтениях
Слайд 6Первая «школа Монтессори» была открыта ею 6 январяПервая «школа Монтессори» была открыта ею 6
![Первая «школа Монтессори» была открыта ею 6 январяПервая «школа Монтессори» была открыта](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/358438/slide-5.jpg)
января 1907 годаПервая «школа Монтессори» была открыта ею 6 января 1907 года в Риме. Методы, основанные на опыте работы в этой школе, были впоследствии успешно развиты и, несмотря на критику в последующие годы, остаются популярными во многих странах мира.
Монтессори начинала с работы с умственно отсталыми детьми, в дальнейшем она переключилась со специальной педагогики на общую, занимаясь и нормальными детьми.
Слайд 7 КАЖДЫЙ ИНДИВИДУАЛЕН…
Для Марии Монтессори имеет первостепенное значение дать ребёнку возможность развивать
![КАЖДЫЙ ИНДИВИДУАЛЕН… Для Марии Монтессори имеет первостепенное значение дать ребёнку возможность развивать](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/358438/slide-6.jpg)
своё чувственное восприятие в подготовленной обстановке, отвечающей его психологическим потребностям. При этом особенно важно, чтобы обучающие и себя самих воспринимали как обучающихся, учитывали собственный ритм каждого ребёнка, старались понять его в его индивидуальности и распознать, что его в данный момент занимает. Например, может случиться, что ребёнок использует специальный математический материал не для занятия математикой, а для измерения или строит из него машины и т. п. — и в этом случае руководитель должен принять такое развитие.
Слайд 8 УЧИТЬСЯ-РАДОСТЬ!
Лейтмотив метода Монтессори состоит в поддержании естественной радости ребёнка от учения.
![УЧИТЬСЯ-РАДОСТЬ! Лейтмотив метода Монтессори состоит в поддержании естественной радости ребёнка от учения.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/358438/slide-7.jpg)
По Монтессори эта радость учиться — одна из главных особенностей подрастающего человека вообще. Поддерживая это чувство и управляя им в духе уважения, педагог способствует развитию целостной и уравновешенной личности.
Дети, обучающиеся в собственном ритме и в соответствии с собственными интересами, приобретают уверенность в собственных силах и усваивают изученное наиболее эффективным образом
Слайд 9 ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ СРЕДА
Подготовленная среда — важнейший элемент педагогики Монтессори. Без неё она не
![ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ СРЕДА Подготовленная среда — важнейший элемент педагогики Монтессори. Без неё она](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/358438/slide-8.jpg)
может функционировать как система. Подготовленная среда даёт ребёнку возможность постепенно, шаг за шагом освобождаться от опеки взрослого, становиться от него независимым. Поэтому окружающая ребёнка среда должна ему соответствовать. Так, оборудование в доме ребёнка или школе должно соответствовать росту и пропорциям ребёнка. Дети должны иметь возможность самостоятельно переставлять столы и стулья. Им должна быть дана возможность самостоятельно выбирать место для занятий. Монтессори рассматривает это как упражнение моторики. Они должны научиться переставлять предметы по возможности тихо, чтобы не мешать другим.
Слайд 10РОЛЬ ВЗРОСЛОГО В ПЕДАГОГИКЕ МАНТЕССОРИ
С момента своего рождения ребёнок стремится к свободе
![РОЛЬ ВЗРОСЛОГО В ПЕДАГОГИКЕ МАНТЕССОРИ С момента своего рождения ребёнок стремится к](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/358438/slide-9.jpg)
и независимости от взрослого. Монтессори описывает этот процесс как биологический принцип человеческой жизни.
В этом процессе взрослый может стать союзником ребёнка и создать для него окружение, соответствующее его потребностям и стремлению к познанию. Самопонимание взрослого в педагогике Монтессори — это роль помощника, сглаживающего для ребёнка путь к самостоятельности в соответствии с принципом «Помоги мне сделать самому». Процесс обучения и познания происходит в ребёнке, ребёнок — сам свой учитель. Взрослый должен научиться вести ребёнка к учению, чтобы потом самоустраниться и оставаться в роли наблюдателя, сопровождающего процесс познания у детей.
Слайд 12 ДОМ РЕБЕНКА
Книга крупнейшего итальянского педагога и психолога Марии Монтессори (1870 -
![ДОМ РЕБЕНКА Книга крупнейшего итальянского педагога и психолога Марии Монтессори (1870 -](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/358438/slide-11.jpg)
1952) является одним из фундаментальных ее трудов.
Первая часть посвящена обоснованию социального и психолого-педагогического аспектов созданной ею системы саморазвития ребенка в специально подготовленной развивающей среде.
Вторая часть описывает научно-педагогический метод, который она использовала в работе с детьми "Дома ребенка", открытого в 1907 году в одном из бедных кварталов Рима.
Слайд 13 В 1909 году курс лекций был опубликован отдельной книгой с названием «Антропологическая
![В 1909 году курс лекций был опубликован отдельной книгой с названием «Антропологическая](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/358438/slide-12.jpg)
педагогика». А в следующем году молниеносно разошлась по миру другая книжка, вышедшая на английском. Она называлась «Метод Монтессори», и ее сразу же перевели на 20 языков мира. Через два года, в 1913 году, ее прочитали в России под названием «Дом ребенка. Метод научной педагогики»..
Слайд 14 ЕЕ ТРУДЫ МЫ НЕ ЗАБУДЕМ…
Мария Монтессори вернулась в Европу в 76
![ЕЕ ТРУДЫ МЫ НЕ ЗАБУДЕМ… Мария Монтессори вернулась в Европу в 76](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/358438/slide-13.jpg)
лет. Но ее энергии можно было только удивляться. В начале 50-х годов она написала свои главные психолого-антропологические труды. Их перевели на многие языки мира (русских переводов, к сожалению, нет до сих пор). Монтессори по-прежнему много выступала и самые ответственные учебные курсы всегда вела сама.
Последние несколько лет Мария Монтессори вместе с сыном жила в Голландии — стране, которую она очень любила и которая проявляла особый интерес к ее гуманистическим идеям. В 1950 году Монтессори была присвоена почетная степень доктора, профессора Амстердамского университета. Ее труды выдвинули на международную Нобелевскую премию.
Мария Монтессори скончалась в Голландии в мае 1952 года и была похоронена в местечке Нордвийк на маленьком католическом кладбище.