МБОУ СОШ села Васильевка МР Ишимбайский район РБ

При выборе обращали внимание на последовательность использования рабочих тетрадей и прописей к учебнику «Азбука» авт. Л.Ф.Климановой, С.Г.Макеевой.
В добукварный период используется Рабочая тетрадь «Рисуй, думай, рассказывай» авт.Климановой Л.Ф, Абрамова А.В., Борейка Л.Н.Тетрадь предназначена для работы в подготовительный период обучения грамоте. Работая с ней, дети имеют возможность рисовать, раскрашивать, штриховать и т.п., что помогает укрепить мелкую мускулатуру пальцев, развить координацию движений руки при письме, и тем самым хорошо подготовиться к написанию букв алфавита, слов и предложений.
В период обучения грамоте необходимо использовать «Прописи» в 2 –х частях «Мой алфавит» авт. Климановой Л.Ф., Абрамова А.В.
Прописи «Мой алфавит» дают образцы печатной и письменной буквы, простейшие структурно-семантические модели слов, включают упражнения на написание слов, предложений и небольших тестов, формируют начальные орфографические навыки.
В послебукварный период используется Рабочая тетрадь «Пиши красиво».
авт. Климановой Л.Ф. Абрамова А.В. Тетрадь предназначена для закрепления каллиграфических навыков, развития мелкой мускулатуры руки, овладения письменным шрифтом.
Новая система обучения русскому языку в учебно-методическом комплексе «Перспектива» для начальной школы органически связана с обучением грамоте и имеет общую с ним коммуникативно-речевую, познавательную и нравственно-духовную направленность.
Особенность курса- целостный взгляд на язык, который обеспечивает изучение системы язы языка (его фонетических ,лексических и грамматических аспектов), речевой деятельности и текста как речевого произведения.
Основная задача УМК «Литературное чтение»- формирование личности младшего школьника через восприятие и осознание культурно-исторического наследия.
Для этого в учебнике используются тексты классической и современной литературы, фольклорные произведения разных народов. Система вопросов и заданий способствует формированию культуры речевого общения, развитию творческих способностей учащихся, приобщает их к духовно-нравственным ценностям , знакомит с этическими эстетическими нормами.

Курс математики дает возможность усилить общекультурное звучание математического образования и повысить его значимость для формирования личности ребенка.
Содержание материала ориентировано на развитие числовой грамотности учащихся,
Формирование вычислительных навыков на основе рациональных способов
действий, а также способствует формированию у младших школьников умений наблюдать, сравнивать, обобщать, находить простейшие закономерности, позволяет им освоить эвристические приемы рассуждения, развивает речевую культуру как важнейший компонент мыслительной деятельности и позволяет расширить представления об окружающем мире средствами математики.
Учебники имеют одинаковую структуру и состоят из трех разделов: числа и действия.
С ними, геометрические фигуры и их свойства, величины и их измерение. Учебник снабжен системой заданий, направленных на развитие образного и логического мышления, пространственного восприятия, воображения, интуиции. Предполагаемые авторами практические задания способствуют формированию математических знаний и умений, позволяющих применять их учащимися в различных жизненных ситуациях, формировать целостную картину мира. Учебники содержат задания разного уровня сложности, что позволяет учителю дифференцировать учебный процесс.
Учебники дополнены рабочими тетрадями и методическими пособиями для учителя.
Учебники способствуют повышению мотивации к познанию, отличаются хорошим подбором материала. Задания учебников ведут детей к поиску новой информации, воспитанию культуры речи, культуры общения, поведения и т.д.
УМК «Перспектива»- целостная система, объединённая единой методикой подачи материала. Структура учебников УМК «Перспектива», подбор содержания, иллюстративного материала и организация учебной деятельности отличаются новизной, продуманностью, насыщенностью, яркостью. УМК создает условия для всестороннего развития личности и способствует успешной самореализации учителя в педагогической деятельности.
При внедрении ФГОС в школе были проведены родительские собрания с целью ознакомления родителей с принципами ФГОС, индивидуальные беседы, оформлен стенд «Родителям о ФГОС»

Исследовательская работа на тему:
«Почему желтеют листья?»
План исследования:
Глава1. Введение
Глава 2.Основная часть. Исследование.
1)Изучение строение листья.
2)Изучение роли листьев в жизни растения.
3)Изучение причины листопада.
4)Народные приметы, связанные с изменением окраски листьев.
Глава 3.Заключение.
Глава 4. Литература.
Глава 1.Введение.
Осень- прекрасное время года.
И именно тогда мы ходили на экскурсию: бродили по осеннему лесу, дышали свежим воздухом,
наблюдали за природой, собирали букеты из опавших листьев, любовались желтыми ,
оранжевыми, багряными, лиловыми красками.
Однажды на экскурсии мы заметили на ветке одного дерева разные по цвету листики: желтые и
зеленые. И мы спросили у учительницы: почему листья были летом все зеленые, осенью
становятся желтыми? И мы решили раскрыть эту тайну.

Цель исследования: почему листья изменяют окраску?
Задачи: изучить строение листа;
-выяснить значение листа в жизни растения;
-изучить причины листопада;
-познакомить с народными приметами, связанными с изменением окраски
листьев.
Глава2. Основная часть. Исследование.
2.1.Изучение строения листа.
Лист-состоит из листовой пластинки и черешка. На листовой пластинке видна сеточка. Сеточка –это сосуды, по которым движется вода,питательные вещества. Но если
заглянуть в середину листа, то мы увидим, что в каждом листике полным- полно чудесных зерен.
2.2 Изучение роли листьев в жизни растения.
Зачем нужны зернышки листу?
Какова роль чудесных зерен, ведь они так малы, что их не разглядеть?