Метод проектов,проблемно-поисковая иисследовательская работа

Целевое назначение
Развитие способности к видению проблемы;
Формирование опыта поиска решения;
Планирование исследования;
Освоение опыта самостоятельного
исследования;
Воплощение идей в виде проектов.

Проблемно-поисковая,
проблемно-исследовательская
работа на уроках математики
Учебное исследование-это не только познавательная деятельность учащихся под руководством учителя, но и метод обучения самой исследовательской деятельности.

Цель интеграции педтехнологий
на уроках математики:
Приобщение к методу проектов, проблемно-поисковой и
проблемно-исследовательской
деятельности учащихся делает
учебу производительным трудом,повышает развивающий эффект обучения, который состоит
в приобретении новых знаний,
и в овладении новыми способами деятельности.

Недостатки традиционной методики преподавания математики
Задачи ставятся общие, без указания конкретных желаемых результатов.
Разрыв между содержанием методической работы и анализом состояния УВП.
Бессистемность, случайность, отсутствие должного обоснования.
Однообразность, отсутствие учета конкретных особенностей разных учащихся.
Разрыв между теорией и практикой, недостаточная практическая направленность.
Плохое изучение возможностей учащихся, отсутствует забота о создании благоприятных условий для повышения творческого потенциала ученика.
Формализм, отсутствие реального положительного сдвига в развитии ученика.
Низкий уровень материально- технической базы.

Проблема модерницации педтехнологии
Дальнейшему развитию модернизации педтехнологии мешают старые формы и устаревшее содержание методической работы по математике.

Предмет педтехнологии
Система социально-психологических, психолого-педагогических и организационных условий, обеспечивающих модернизацию методики преподавания математики МОУ СОШ № 32 Абинского района, Краснодарского края,
х.Ольгинского 1.

Задачи интеграции педтехнологий математики
Определить социально-психологические, психолого-педагогические, организационные и материально-технические основы методики преподавания математики в МОУ СОШ № 32 Абинского района, Краснодарского края, х.Ольгинского 1 в научно-методическую.

Гипотеза
Модернизация методической работы в научно-методическую приведет к повышению качества образования учащихся по математике;
Научно-методическая работа как базовый компонент УВП становится средством дальнейшего развития методики преподавания математики.

Задачи исследования
Определить цели, функции, задачи научно-методической работы в процессе преподавания математики;
Определить социально психологические, психолого-педагогические и организационные условия:
научно-методического обеспечения УВП, в рамках РКПМО;
научно-методического обеспечения «Программы развития на 2006-2010 гг.», «Концепции УВП в школе»;
корректировки УВП для его перспективного развития, самосовершенствования,в рамках ПНПО, РКПМО;
оказания помощи учащимся в модернизации их деятельности в поисково-исследовательскую и исследовательскую;
рост качества знаний по результатам ЕГЭ, развития творчества учащихся, в рамках РКПМО.

Научная новизна
Разработан комплекс мер по модернизации методики преподавания математики, через создание банка методических и практических материалов,
применения ИТ, создания
портфолио учителя, ученика.

Практическая значимость
Разработанный комплекс мер по модернизации методики
преподавания математики способствует повышению развивающего эффекта обучения,качества знаний.

Метод проектов – это деятельность по воплощению идей в виде поектов; выявлению, обобщению и распространению ценного материала, созданию банка методических и практических данных для обеспечения УВП, создания учительского и ученического портфолио
Миссия метода проектов развивающейся школы:
развитие педмастерства учителей, роста познавательной активности учащихся.

Принципы организации модернизации методики преподавания математики в
МОУ СОШ № 32
Свободный выбор ребенком видов и сфер деятельности.
Ориентация на личностные интересы, потребности, способности ребенка.
Возможность свободного самоопределения и самореализации ребенка.
Единство обучения, воспитания, развития.
Практико-деятельностная основа образовательного процесса.

Реализация педтехнологии в школе:
Обеспечивает успешное решение задач развития школы.
Способствует развитию педагогического и ученического коллектива.
Повышает ориентацию учащихся на достижение высоких результатов в УВП, исследовательской и инновационной деятельности.
Помогает выработке единых ценностных ориентиров для создания учительского и ученического портфолио.
Выполняет адаптирующие и социализирующие функции по отношению к учащимся:
Социальное самосохранение, преодоление возможного отставания.
Освобождение от ложных ценностей, гибкость, мобильность, конкурентноспособность по результатам обученности.
Самореализация, решение личных образовательных проблем, достижение удовлетворения в учебном труде.

Научно-методическое обеспечение в процессе преподавания математики.
Корректировка календарно-тематического планирования .
Оказание помощи учащимся по модернизации своей деятельности в поисково-исследовательскую и исследовательскую.
Развитие познавательной активности учащихся.
Цели модернизации методики математики

Направления развития педтехнологии
по математике

Задачи модернизации методики преподавания
математики в МОУ СОШ № 32
разработка организационной структуры;
усиление логического и диалектического единства УВП;
совершенствование методического руководства учебными занятиями, разработка рациональных форм планирования, организации и контроля;
укрепление связи с наукой и практикой, организация совместной работы с научными и методическими центрами;
организация и управление деятельностью психологической службы по вопросам психолого-педагогического обеспечения, тестирования, диагностики учащихся;
включение учащихся в инновационную, научно-исследовательскую, опытно-экспериментальную деятельность;
организовать обучение учащихся 1-11 классов компьютерной грамотности;
совершенствовать метериально-техническую базу ИТ.

Функции учителя математики.
Планирование
Организация
Мониторинг
Мотивация
Обучение
Контроль
Анализ

Модель интеграции педтехнологии математики
Учебно-
воспитательная
Проблемно-
исследовательская
Проблемно-
поисковая
педтехнология
Учебная работа Внеклассная работа
Учебно-воспитательный процесс
Метод
проектов

Задача педтехнологии по математике - переход от инструктивно-информационного к личностно-ориентированному взаимодействию.
Функции в которых нуждаются учащиеся:
Образовательная
Информационная
Консультативная
Исследовательская
Проектировочная
Внедренческая
Экспертная

Содержание модернизации педтехнологии по математике
Блок 1 – Личностно-гуманистическая ориентация.
Блок 2 – Системное видение педагогической реальности.
Блок 3 – Обогащение и модернизация знаний в предметной области.
Блок 4 – Владение педагогическими технологиями.
Блок 5 – Интеграция с другим педагогическим опытом.
Блок 6 – Развитие креативных качеств личности педагога.
Блок 7 – Формирование рефлексивной культуры педагога.

Формы реализации педтехнологии
Индивидуальные:
Индивидуальные консультации.
Индивидуально-групповые занятия.
Наставничество.
Самообразование.
Работа над личной творческой темой.
Коллективные:
Теоретические занятия.
Диспуты, дискуссии.
Деловые и ролевые игры, уроки-панорамы.
Интеллектуальные марафоны, семинары.
Творческие предметные недели, лектории.
Тематические вечера.
Научно-практические
конференции.
Викторины, конкурсы.