Методические приемы работы с текстом и внетекстовым компонентом учебников географии 9,10 классов

« В массе своей учитель учит так, как ему подсказывает учебник»
И.Я.Лернер

Работа посвящена одной из важнейших проблем в образовании – проблеме обучения учащихся пониманию учебного текста.
Одним из путей решения проблемы является организация самостоятельной познавательной деятельности учащихся на основе различных методов и приемов работы с текстом и внетекстовым компонентом учебника.
В этих условиях задача учителя состоит в обучении приемам обработки информации, заложенной в тексте и внетекстовом материале учебника, их дальнейшем развитии на основе индивидуальных способностей и возможностей учащихся.

К особенностям учебников географии можно отнести комплексность, тесную связь текста с внетекстовыми компонентами: тематическими картами, таблицами, диаграммами, схемами, иллюстрациями. Данная структура содержания предполагает организацию познавательной деятельности учащихся как с различными видами готового текста (учебным, справочным, публицистическим, научно-популярным), так и с текстовыми интерпретациями таблиц, диаграмм, схем, тематических карт. Содержание и методический аппарат учебников позволяет организовать работу с текстом как на отдельных этапах урока: проверка домашнего задания, актуализация опорных знаний, усвоение новых знаний, закрепление изученного материала, так и во время проведения уроков разных типов и форм: урок изучения новых знаний, урок обобщения и систематизации знаний, урок-практикум, урок-лекция и т.д.

География России/Хозяйство и географические регионы. Под редакцией А.И.Алексеева.М.Дрофа 2006г.;
Экономическая и социальная география мира. В.П.Максаковский.М.Просвещение 2005г.

Особенность учебников географии
Информация
Основной текст
Дополнительный текст
Пояснительный текст
Вопросы и задания
Тематические карты
Статистические таблицы
Диаграммы
Схемы
Иллюстрации
Фотографии
Форзац учебника

Работа с текстом при изучении нового материала. География 9 класс «Понятие хозяйства. Его структура»
I этап - Работа до чтения с заголовком параграфа
Метод – беседа, выявляющая значение слов «хозяйство», «экономика».
II этап – Работа с текстом.
Метод – изучающее чтение
текста, постановка вопросов, составление схем.
III этап – Работа после чтения.
Метод – ответы на вопросы, применение знаний в новой ситуации.

Выборочное чтение текста при изучении нового материала
Работа с учебником при выполнении практикумов
Пользуясь текстом учебника
( География, 10 класс), книгой для чтения «Географическая картина мира»), нанесите на к/к центры происхождения с/х культур, упомянутых в учебнике. В легенде карты отразите структуру растениеводства.

Выборочное чтение текста при изучении нового материала
На основе чтения текста учебника
составьте карту рекреационных ресурсов Северного Кавказа;
составьте схему АПК Северного Кавказа.
нахождение доказательств, примеров, иллюстрирующих отдельные характеристики (пользуясь текстом, докажите, что Северный Кавказ –самый многонациональный район России);
проиллюстрируйте примерами из текста тезис: «Для населения Центральной России издавна были характерны разнообразие занятий и способность к освоению новых видов деятельности)».

Выборочное чтение текста при закреплении материала
Составление тестов, в основе которых лежат характеристики - описания из текста учебника:
Определите, о каком районе идет речь: «Один из старейших районов РФ, район – локомотив, база индустриализации страны»

Выборочное чтение текста при закреплении материала
составление таблиц обобщающего, сравнительного характера (специфика населения районов, природных ресурсов…);
составление схем, раскрывающих содержание текста;

Выборочное чтение текста при закреплении материала
структурирование текста параграфа «Металлургия» с целью представления материала в виде электронной презентации по темам:
структура отрасли;
высокая концентрация производств;
технологические связи с другими отраслями;

Тексты, составленные учащимися
Комплексная географическая характеристика страны на основе использования текста и внетекстовых компонентов:
Используя текст (Общая характеристика Европы), таблицы и диаграммы, карты, типовой план,составить комплексную характеристику страны.
Представление работы классу, обсуждение.
Сравнение работы с эталоном и ее корректировка.
Создание итогового варианта работы.

Тексты, составленные учащимися
Составление цивилизационных характеристик:
Портрет европейца, американца…
(возраст, образование, религия, социальный статус ….);
Сравнительный портрет (американца и европейца, жителей разных регионов Азии и т.д.)

Тексты, составленные учащимися
1. Текстовые интерпретации содержания таблиц, схем, диаграмм, карт.
2. Анализ таблиц, схем, диаграмм, карт.
(инструктивные карточки)