Методологические основы обучения

Современная концепция обучения основывается на системном подходе.
Познавательный процесс включает:
чувственное восприятие,
понимание и усвоение знаний,
практическая проверка приобретенных знаний и умений.

Необходимо одновременно развивать когнитивную, аффективную и действенно-практическую сферы сознания.
Задача - преодолеть противоречия между
знаниями и умениями,
теорией и практикой,
способностями к описанию и изменению действительности,
между знаниями, воспринятыми от учителя и самостоятельно приобретенными.

Обучение не сводится
к передаче готовых знаний,
к самостоятельному преодолению противоречий,
к собственным открытиям обучающихся.

Что же такое обучение?
Обучение – это разумное сочетание педагогического управления с собственной активностью учащихся.
Главная цель при этом - выведение обучающихся на заданный уровень обученности с минимальными затратами времени, сил и средств.

Современный процесс обучения основывается на принципах:
личностной ориентации,
индивидуализации (персонализации) обучения,
интеграции и дифференциации,
субъектности отношений
адаптации к потребностям, возможностям и интересам обучающихся.

Обучение становится все более технологичным:
информационные и мультимедийные технологии,
инфокомуникационные средства обучения,
сочетание педагогической диагностики и педагогической прогностики.

Конструктивно-деятельностный подход:
цель - гармоничное развитие всех сфер личности учащихся, их способностей, интересов, потребностей и мотивов,
содержание обучения строится как освоение способов познания, общественно и личностно значимых преобразований действительности и самого себя

Движущие силы учения - преодоление противоречия между уровнем сложности учебной задачи и имеющимися интеллектуальными ресурсами для ее решения через радость творчества, ощущение личностного роста, уверенности в себе.

Способы работы - совместная деятельность, поиск, эвристическая беседа, диспут, формирование гуманистических отношений.
Организация современного занятия: поиск ответов на вопросы, решение нетиповых жизненных (практических и теоретических) задач, преобладание групповой и индивидуальной работы.

Преподаватель - помощник, старший друг, советчик, консультант.
Первая обязанность преподавателя - организовать и увлечь студентов в активный процесс решения познавательных и практических учебных задач.

Главный результат обучения - способность студента переносить самостоятельно приобретенные знания в новые ситуации, понимать и совершенствовать себя, нести персональную ответственность за результаты своего учения.

Продуктами процесса обучения являются:
компетенция;
мировоззрение личности;
кругозор и эрудиция;
качества ума (операции и приемы мышления, способы, формы, методы познавательной деятельности);
умение учиться, развитая познавательная потребность;
навыки самообразования;
активность;
умственная и физическая работоспособность личности;
воспитанность;
профессиональная ориентация и др.