МОДЕЛЬ инструментария оценки профессиональной деятельности ПЕДАГОГА

Экспериментальная
работа школы
Опытно – экспериментальная площадка РАО ИИО по теме: «Информационные технологии мониторинга, оценки и анализа качества образовательного процесса»
МОУ школа №32 является опытно-экспериментальной площадкой ТФ УРАО в рамках Комплексной программы исследований МПГУ по теме: «Системно – квалиметрический подход к оценке деятельности субъектов школьного образовательного процесса как фактор его совершенствования», научный руководитель – д.п.н. Б.И.Канаев.

Професиональная
деятельность педагога

Оценка профессиональной
деятельности
Диагнос-тика
Диагностика результатов
Администрации

Школьный центр мониторинга

Опытно – экспериментальная
работа
Объект исследования
Предмет исследования

Качество результата образовательного процесса
Социальная
грань
Психофизическая
грань
Включенность в учебный процесс
Включенность в плановые мероприятия
Социометрия
Достижения творческого характера
Общий показатель психофизической грани
Валеологическая обоснованность технологии урока

П Т К «КРОП» (познавательная грань)

Познавательная грань результата образовательного процесса:
Степень накопляемости оценок: количество полученных учеником оценок за определенный промежуток времени. (Идеал – 100%)

Социальная грань результата образовательного процесса:

Психофизическая грань результата образовательного процесса:

Методы, применяемые
учителем
Валеологическая обоснованность
технологии урока
Способы восстановления
работоспособности
Смена видов деятельности
Взаимоотношения на уроке
Мотивация на уроке
Виды деятельности

Качество организуемого образовательного процесса
качества
управления
Ресурсная
обеспеченность
Полнота контроля
Гибкость и успешность коррекции отклонения
Адекватность условий целевому компоненту
Профессио-нальная ответственность

Качество управления
образовательным процессом
Осведомлен-ность об учащихся
Насколько учитель владеет информацией о проблемах и достижениях своих учеников.
Адекватность содержания, форм и методов
Полнота контроля
Коррекция отклонений
Насколько триединство содержания, форм и методов соответствует особенностям и возможностям развития учащихся.
Насколько грамотно учитель выполняет задачи дидактических этапов урока.
Насколько учитель способен откорректиро-вать процесс преподавания, не доводя ситуацию до конфликтной.

Качество профессионально – педагогической деятельности
Профессиональная
компетентность
Личностные
качества педагога
Коммуникатив-ная культура учителя
Информацион-ная культура учителя
Личностные достижения учителя
Отношение к коллегам

Профессиональная
компетентность
Знание своего
предмета
Дидактическая и техническая подготовка учителя
Использование активных технологий и методов обучения
Развитие интереса к своему предмету
Организация и проведение семинаров, выставок
Разработка
учебных программ
Повышение
мастерства
Методическая активность
Трансляция методических наработок
Способность излагать учебный материал доступно
Ораторские способности
Логичность рассуждений
Культура речи

Профессиональная
компетентность
Идентификация информации
Поиск и
получение
информации
Оценка и анализ информации
Владение
методами
предоставления
информации
Достижения педагога
Получение правительственных наград
Работа в комиссиях, экспертных советах
Публикации
педагога
Педагогический
такт
Передача и использование передового педагогического опыта
Сопротивляемость организма

Оценка профессиональной
деятельности педагога
База данных
Админист-рация

Карта профессионального роста педагога

Посещение уроков

Электронный вариант

Индивидуальная оценка

Итоговая оценка

Электронный вариант