«Мониторинг качества образования»

Комплексный проект
модернизации образования
в ГОУ ЦО №429 «Соколиная гора»

«Образование, которое не сказывается на успешности граждан, эффективности экономики, не приводит к усилению позиций государства на мировой арене, не может считаться качественным»
(Концепция Федеральной целевой
программы развития образования на 2005-2010 гг.)

Направления реализации Комплексного проекта модернизации образования

Качество образования –
интегральная характеристика
системы образования, отражающая
степень соответствия реально
достигнутых результатов нормативно заданным.

Качество образования глазами государства
(госзаказ на гражданина)
владение гражданами государственным языком
включенность граждан в единый исторический, социально-экономический и культурный контекст
приверженность граждан политическим ценностям, развитость у них соответствующих качеств (способность и готовность к их отстаиванию и защите и т.д.)
создание благоприятных стартовых условий (психосоматических, социальных, интеллектуальных, культурных и т.д.) для становления самореализующихся и конкурентоспособных граждан
модернизация традиционных обществ через включение их юных членов в становление информационного общества
место и роль государственного (общенационального) стандарта

Образовательная программа как проект развития человеческого капитала
Создание целесообразных (сообразных цели) пространств деятельности как в учебной, так и внеучебной среде (образовательного метапространства)‏
Анализ возникающих социальных (социокультурных) эффектов

Школьное измерение
Образовательная программа как практическое воплощение миссии школы

ФУНДАМЕНТАЛЬНОЕ ЯДРО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
знания
умения
навыки
способность действовать
Ключевые компетенция
+
+
+
компетентность
Предметная, информационная
социо-культурная
личностного
самосовершенствования
в сфере познавательной деятельности
в сфере общественной деятельности
в сфере самоопределения
коммуника-тивная
в сфере межличностных отношений

саморазвитие
Компетенции личностного
самоопределения:
самовоспитание
самореализация
самоутверждение
самоорганизация
самоопределение
личность

Результаты освоения образовательной программы –
система конкретных показателей достижений учащихся во всех видах учебной
и внеучебной деятельности , обеспечивающих их успешную подготовку к обучению в системе основного и полного общего
образования , последующую адаптацию к требованиям динамично меняющегося мира на основе овладения навыками
самообразования, самовоспитания, самоорганизации, самоопределения.

Неграмотным человеком
завтрашнего дня будет не тот,
кто не умеет читать, а тот,
кто не научился учиться.
А. Тоффлер(Футуршок)

МОНИТОРИНГ В ОБРАЗОВАНИИ –
ЭТО СИСТЕМА ОТБОРА, ОБРАБОТКИ, ХРАНЕНИЯ И РАСПРОСТРАНЕНИЯ
ИНФОРМАЦИИ ОБ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЕ
ИЛИ ОТДЕЛЬНЫХ ЕЁ ЭЛЕМЕНТАХ, ОРИЕНТИРОВАННАЯ
НА ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УПРАВЛЕНИЯ ,
КОТОРАЯ ПОЗВОЛЯЕТ СУДИТЬ О СОСТОЯНИИ ОБЪЕКТА В ЛЮБОЙ МОМЕНТ
ВРЕМЕНИ И МОЖЕТ ОБЕСПЕЧИТ ПРОГНОЗ ЕГО РАЗВИТИЯ.

ИЕРАРХИЯ УРОВНЕЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО МОНИТОРИНГА
Внутришкольный уровень.
Муниципальный уровень.
Региональный уровень.
Федеральный уровень.

eurekanet.ru

(проект)
ПРОГРАММА
МОНИТОРИНГОВЫХ
ИССЛЕДОВАНИЙ
КАЧЕСТВА
ОБРАЗОВАНИЯ

-Объект исследования:
-Субъекты исследования:
-Предмет исследования:
-Цель исследования:
-Задачи исследования:
-Планируемый результат исследования:
Структура программы:

Качество результатов (показатели):
Р.1. Учебные достижения учащихся
Р.2. Надпредметные компетенции
Р.3. Ключевые компетенции
Р.4. Внеучебные достижения учащихся
Р.5. Состояние здоровья обучающихся