Мониторинг как средство управления системой образования Педагогические исследования Гудырева Л.Н. Сыктывкар,2011г..

Мониторинг как средство управления системой образования
наличие цели исследования;
наличие научного языка описания;
наличие специально созданных условий;
наличие гипотезы;
наличие способов диагностики;
ориентация на получение нового педагогического (управленческого)знания.
критерии исследования

Мониторинг как средство управления системой образования
уровень — опытная работа;
уровень— опытно-экспериментальная деятельность;
уровень— экспериментально-поисковая деятельность;
уровень - экспериментально-исследовательская деятельность.
Основанием для разделения по уровням является степень достоверности и воспроизводимости результата эксперимента.
Уровни педагогического исследования

Мониторинг как средство управления системой образования
Противоречие - проблема, мешающая деятельности педагога, руководителя, не позволяющая ему достигнуть желаемого результата.
Противоречие - что нужно изучить из того, что раньше не было изучено?
Ответ на этот вопрос и рождает идею эксперимента:
Структура исследования

Мониторинг как средство управления системой образования
Объект - педагогическое пространство, область, в границах которой находится то, что будет изучаться ( ответ на вопрос - что исследуется?),
Пример: объект- учебный процесс в целом, а предмет - формы его организации.
Структура исследования

Мониторинг как средство управления системой образования
предмет исследования –
конкретная часть объекта внутри которой ведётся поиск
как рассматривается объект, какие свойства, отношения, функции выделяются в объекте; какая часть объекта будет раскрываться в данном исследовании?
Структура исследования

Мониторинг как средство управления системой образования
Гипотеза - развернутое предположение, где максимально подробно изложена модель; будущая методика, система мер, за счет которых ожидается получить эффект в изучаемом процесс.
Конструкции: «Если-то», «так как», «при условии, что»
Структура исследования

Мониторинг как средство управления системой образования
экспериментальная идея,
замысел (как воплотить идею на практике),
цель - что разработчик хочет создать или апробировать в результате исследования?
Конструкции;
Выявить
Установить
Обосновать
Уточнить
Разработать.
Структура исследования

Мониторинг как средство управления системой образования
задачи - выбор путей и средств для достижения цели (какие шаги нужно сделать при этом?)
Формулировать в виде утверждений, что необходимо сделать, чтобы достичь цели, в соответствии с гипотезой.
Структура исследования

Мониторинг как средство управления системой образования
Диагностический этап - , выявление проблемы обоснование её актуальности.
Прогностический этап — постановка цели, задач, построение модели процесса, новой технологии, формулирование гипотезы.
Организационный этап - создание всех необходимых условий для обеспечения разработки и освоения новшеств
Практический этап
Обобщающий этап — обработка данных, соотнесение результатов эксперимента с поставленными целями, анализ всех результатов, корректировка гипотезы в соответствии с результатами, оформление и описание хода и результатов освоения разработанного новшества.
Этапы исследования

Оформление
результатов исследования
В виде:
научного отчета,
доклада
статьи,
реферата,
методического пособия,
диплома,
диссертации,
монографии.

1. Исходные позиции.
2. Цель исследования, гипотеза и основные задачи.
3.Основные методы исследования.
4.Основные аргументированные результаты исследования.
5.Основные выводы и предложения.
6.Теоретическая и практическая значимость исследования и его
новизна.
7.Внедрение результатов исследования в практику
(тиражирование , распространение).
Оформление
результатов исследования

Мониторинг как средство управления системой образования
титульный лист,
список исполнителей,
содержание (оглавление),
основную часть работы,
список литературы
Приложения:
описания средств, используемых при проведении эксперимента, измерений, испытаний;
примеры: инструкций, анкет, тестов, контрольных работ, руководств, разработанных и примененных в исследовательской работе; таблицы, графики, иллюстрации.
Отчет должен включать

Мониторинг как средство управления системой образования
МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

Теоретические методы
научные теории
метод анализа систем знаний (при выборе исходной теории, гипотезы для разрешения избранной проблемы;
выявления и разрешения противоречий,
постановки проблемы,
построения гипотез

Эмпирические методы (методы-операции)
Наблюдение ( цель, план-вопросник, минимум признаков, нейтральное лицо);
Устный опрос (беседа, интервью).
Письменный опрос — анкетирование.
Метод экспертных оценок (метод комиссий, метод мозгового штурма, метод Делфи, метод эвристического прогнозирования ).
Тестирование —диагностическая процедура, заключающаяся в применении тестов (от английского тезт — задача, проба).

Эмпирические методы (методы-действия)
обследование (эмпирические методы-операции : наблюдение, изучение и анализ документации, устный и письменный опрос, экспертный метод, диагностики, аудит)
мониторинг,
изучение и обобщение опыта:
педагогическое мастерство
педагогическое новаторство,

Эмпирические методы
(методы-действия)
Новизна.
Высокая результативность.
Соответствие современным достижениям науки.
Стабильность
Возможность использования опыта другими педагогами и учебными заведениями.
Оптимальность опыта
Критерии передового опыта:

Эмпирические методы
(методы-действия)
4. опытная работа- метод внесения инноваций в образовательный процесс в расчете на получение более высоких его результатов с последующей их проверкой и оценкой (проверка новых учебных планов и программ, учебников, новых образов. услуг)
5. эксперимент- явления и процессы изучаются в строго контролируемых и управляемых условиях. (изменение в каждой исследовательской процедуре только одного какого-либо фактора при неизменности и контролируемости остальных) – введение нового метода обучения и его влияние на обучение и развитие личности.

Методы моделирования.
Метод «сценариев»- метод подготовки и согласования представлений о проектируемой системе
сценарий
документ, содержащий анализ рассматриваемой проблемы и предложения по ее решению;
результаты количественного технико-экономического и/или статистического анализа с предварительными выводами;
- логически обоснованные модели будущего, которые после принятия решения можно рассматривать как прогноз, как приемлемый рассказ о том, «что случится, если...».

Графические методы.
графики, схемы, диаграммы, гистограммы, древовидные структуры и т.д.
теория графов и возникшие на ее основе методы сетевого моделирования [25 и др.].
Метод структуризации. позволяет разделить сложную проблему на более мелкие, лучше поддающиеся анализу - Метод «дерева целей».