Муниципальная экспериментальная площадка сетевого взаимодействия ОУ № 20, 35, 38 по предпрофильной подготовке в рамках реализации п

Найти свою дорогу, узнать свое место – в этом всё для человека, это для него значит сделаться самим собой.
В.Г.Белинский

План сетевого взаимодействия
МОУ СОШ № 35
«Основы предпринимательства»
(Цыбина О.А.)
«Математика в экономике»
(Сычева В.П.)
МОУ СОШ № 20
«Медицинская биология»
(Давыдова И.А.)
«Экология речи.
Культура речевого поведения»
(Игуменцева Е.Н.)
МОУ СОШ № 38
«Эта многоликая математика»
(Семисохина Т.С.)
«Создание мультимедийных презентаций»
(Прохоров О,В,)
Сетевой координатор

Кем быть?
Куда пойти учиться?

Таблица мотивации предпрофильной подготовки

Схема управления предпрофильной подготовкой учащихся 9 классов в
МОУ СОШ № 35
Психолог
Рабочая группа
Зам.директора
по ВР
Годичная команда
Учащиеся
9-х классов
Родители

Условные обозначения:
Р – принимает решения;
З – формулирует задание; И – исполняет; К – контролирует; О – отчитывается за работу.
Механизм введения предпрофильной подготовки

Программа
«Предпрофильная подготовка
учащихся
МОУ СОШ № 35».

Цели:
Создание условий обучающимся 9-х классов для предварительного самоопределения в отношении профилирующего направления собственной будущей деятельности и выбора профиля обучения в 10 классе.
Задачи:
- Сформировать готовность у обучающихся 9-х классов к принятию решения о выборе индивидуального маршрута в образовательном пространстве старшей профильной школы или профессионального учебного заведения.
- Организовать деятельность по оказанию обучающимся психолого-педагогической поддержки в проектировании вариантов продолжения обучения в старшей школе, в учреждениях профессионального образования.
- Сформировать у обучающихся общеобразовательные навыки, необходимые для дальнейшего жизненного, профессионального и социального становления.

Сроки реализации программы апрель 2006 г. — сентябрь 2007 г.
Этапы реализации программы:
— пропедевтический — апрель 2006 г. — август 2006 г.,
— основной — сентябрь 2006 г. — июнь 2007 г.,
— завершающий — июль 2007 г. — сентябрь 2007г.
Данная программа разработана на основе концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования в соответствии с концепцией модернизации российского образования на период до 2010 года.
Программа ориентирована на обучающихся 9 классов МОУ СОШ № 35.

Основные проблемы.
Концепция модернизации российского образования предполагает организацию профильного образования обучающихся старшей ступени для формирования у обучающихся готовности к ответственному выбору дальнейшего жизненного пути с целью самоопределения и самореализации.
Но для определения учащимися 9-х классов осознанного выбора профиля обучения в 10-м классе или выбора обучения в профессиональном ОУ необходима серьезная целенаправленная работа педагогического коллектива по созданию условий, позволяющих обучающимся 9-х классов ответить себе на вопросы «Могу ли я?» «Хочу ли я?».
Для решения данной проблемы необходима предпрофильная подготовка учащихся 9 классов, которую необходимо организовывать в основной и средней школах.
Для эффективной организации профильной ориентации нужно использовать ресурсы социокультурной среды, как микрорайона, района, так и в целом города.
Для реализации программы необходима серьезная работа по подготовке кадров, обеспечению ОУ необходимыми методическими, диагностическими и нормативно-правовыми материалами по подготовке, осуществлению и анализу предпрофильного обучения девятиклассников, организации психолого-педагогической поддержки учеников и их родителей.

Ожидаемые результаты.
1. Доступность профильного обучения для всех учащихся (с учетом их желания и способностей) 9-х классов.
2. Повышение качества знаний девятиклассников.
3. Обученность учащихся 9-х классов способам принятия решений о выборе индивидуального маршрута образовательной деятельности.
4. Осознанность выбора дальнейшего профилизирующего направления собственной деятельности выпускниками основной школы.

Оценка эффективности реализации программы
«Предпрофильная подготовка».
1. Выраженность готовности обучающихся 9-х классов к выбору дальнейшего обучения в профильном классе старшей школы или в профессиональном учебном заведении.
2. Информированность обучающихся 9-х классов о значимости профильного обучения для дальнейшего продолжения образования, жизненного, социального и профессионального самоопределения.
3. Сформированность у учащихся 9-х классов навыков самостоятельного освоения образовательного материала, востребованного в профильном обучении.
4. Успешная сдача экзаменов по выбору учащихся 9-х классов.
Укомплектованность 10-х классов в соответствии с выбором учащихся и их родителей.

План мероприятий
по предпрофильной подготовке в МОУ СОШ № 35,
участвующей в эксперименте по созданию модели сетевой площадки.
1 этап разработки предпрофильной подготовки.

Создание организационных условий введения предпрофильной подготовки.

Информирование о создаваемой сетевой системе.
Кадровое обеспечение предпрофильного обучения.

Программное и учебно-методическое сопровождение эксперимента.
Нормативно – правовое обеспечение эксперимента.

Создание учебно-материальной базы предпрофильного обучения.

2 этап реализации сетевой системы.
Организационная работа.
Информационное обеспечение введения сетевого предпрофиля.

Работа с кадрами.

Программное и учебно-методическое сопровождение
эксперимента на этапе реализации проекта.

Система предпрофильной подготовки
Система предпрофильной подготовки включает в себя:
информационную работу;
курсы по выбору:
ориентирующие;
предметные;
межпредметные;
психолого–педагогическую поддержку.

Цель – содействие профессиональному самоопределению учащихся путем знакомства их с различными вариантами продолжения образования по окончании основной школы.
Задачи:
определить наиболее существенные факторы, влияющие на выбор подростком направления продолжения образования;
способствовать формированию у учащихся навыков самостоятельного конструирования альтернативных вариантов совершаемого выбора;
научить учащихся сравнивать эти версии по выделенным индивидуальным критериям и осуществлять выбор оптимального варианта;
познакомить с образовательными учреждениями города, региона, условия приёма и обучения.
Информационная подготовка

Задачи курсов по выбору
Создание условий для того, чтобы ученик утвердился в сделанном им выборе направления дальнейшего обучения, связанного с определённым видом профессиональной деятельности, или отказался от него.
Помочь обучающемуся, совершившему первоначальный выбор образовательной деятельности для более тщательного обучения, увидеть многообразие видов деятельности, связанных с ней.
Предметные
Ориентирующие
Способствовать удовлетворению познавательных интересов в различных областях деятельности человека
Межпредметные
Виды курсов по выбору

Методы обучения:
анкетирование;
деловые игры;
решение ситуационных задач;
дискуссия;
проблемное изложение учебного материала;
виртуальные экскурсии;
проект.
Средства обучения:
презентации;
видеоматериалы;
информационные базы данных.

Соответствуют ли предложенные курсы выбранной профессии?

Их 2-х курсов понравился в большей степени

Занятия проводились в различных формах, наиболее понравились

РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДВАРИТЕЛЬНОЙ ДИАГНОСТИКИ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ЗАПРОСОВ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ИНТЕРЕСОВ УЧАЩИХСЯ 8 «А» КЛАССА
МОУ СОШ №35
Дата: 24..03..07.
В исследовании принимали участие 22 человека.
Возраст исследуемых 13-15 лет.

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ИНТЕРЕСЫ УЧАЩИХСЯ 8 А КЛАССА
Исследование показало степень соответствия выбранных учащимися профессий и их профессиональными интересами:
Профессиональные интересы, предложенные методикой

Выявленные профессиональные интересы

Вывод. Исследование показало, что в школе, по сравнению с прошлым учебным годом, уровень знаний учащихся и родителей о профильном обучении повысился. В целом, результаты анкетирования показали, что большинство учащихся планирует продолжить обучение в школе до 11 класса и их интересует экономико-математический профиль, предлагаемый школой. Наиболее привлекательные профессии для учащихся: программист, экономист, финансист, менеджер и психолог; по таким причинам как соответствие интересам и склонностям, а также востребованность профессии на рынке труда.
Диагностика раскрыла определённые аспекты профориентационной деятельности в школе, которым следует уделить особое внимание при планировании работы на следующий учебный год. А также были выявлены учащиеся с неустойчивым и несформированным профпланом, что позволяет уже в настоящее время корректировать профориентационную работу.

Изучение интереса к предмету в 8 «А» классе
Апрель 2007 г.
Русский язык
Литература
Алгебра
Геометрия
Физика
Информатика
История
Биология
Химия
10. География
11. Обществознание.

Чем тебе нравятся эти предметы?
8 «А» класс, апрель 2007 г.
Возможность проявить себя
Привлекают интересным содержанием.
Есть способности к изучению этих предметов.
Легко даются.
Расширяют кругозор.
Помогают понять мир человеческих отношений.
Служат основой для выбора профессии.
Нравится, как ведет занятия учитель.

Какие виды учебной деятельности больше всего привлекают?
8 «А» класс, апрель 2007 г.
Объяснение учителя.
Обсуждение темы урока при участии учителя и класса.
Самостоятельная работа на уроке.
Работа в группах с другими учащимися.
Задания на поиск различных способов решения.
Задания повышенной трудности.
Проведение опытов и экспериментов.
Участие в учебных играх.
Работа с дополнительной литературой.
Использование аудио- видеозаписей.

Социологическое исследование установок участников эксперимента
За введение предпрофильной подготовки – 70.2%;
Относятся к эксперименту нейтрально-позитивно – 26.3%;
Необходимо потратить на курсы по выбору от 50 до 85% времени, отпущенного на ПП – 75%;
На информационную работу – 10-40%
Социологический опрос показал, что отношение участников эксперимента к основным направлениям ПП в целом осталось позитивным.