Муниципальное общеобразовательное учреждение«Средняя общеобразовательная школа № 13 »

План семинара.
1. Урок в развивающем обучении.
2. Система развивающего обучения М.Ф. Виноградовой.
3. Анализ урока развивающего обучения.
Цель: выработать представление о системе развивающего обучения, научиться анализировать урок развивающего обучения.

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 13»
Урок
в развивающем обучении
Семинар
«Система развивающего обучения: сотрудничество учителя и ученика».
Выступление
Заместителя директора по УВР
Горшениной А.Ю.

Урок – основной участок учебно-воспитательного процесса, на котором учитель ежедневно осуществляет образование, воспитание и всестороннее развитие учащихся.
В.А. Сухомлинский
Плохой учитель преподносит истину, хороший – учит ее находить.
А. Дистерверг
Урок в развивающем обучении

Обучение, которое, обеспечивая полноценное усвоение знаний, формирует учебную деятельность и тем самым непосредственно влияет на умственное развитие, и есть развивающее обучение.
И.С. Якиманская
Цель развивающего обучения – развитие личности учащегося, превращение его в субъект учения и собственной жизни.
Результат заключаются не в изменении предмета, с которым действует ученик, а в изменении последним самого себя в ходе учебной деятельности.

внутренняя свобода личности ученика;
умение свободно объяснять свои действия;
умение критически их оценивать;
способность при известных условиях отказываться от сложившихся догм и правил;
умение оценивать свои возможности;
умение рефлексировать свои действия;
способность самостоятельно решать учебные задачи;
интерес к учению.
Характерные черты субъекта учения:

Учитель на уроке развивающего обучения – организатор учебной деятельности школьника, организатор обстоятельств, в которых ученик, опираясь на все совместные наработки, ведет самостоятельный поиск, выявляет способы действия, применяет их для решения новых вариантов учебных задач, обосновывает свои действия
Ученик на уроке развивающего обучения – главный работник. Его учебная деятельность объективно направлена на развитие самого себя.

Типы уроков развивающего обучения

Сравнительная характеристика
традиционной и развивающей систем обучения

Сравнительная характеристика
традиционной и развивающей систем обучения

Сравнительная характеристика
традиционной и развивающей систем обучения

Сравнительная характеристика
традиционной и развивающей систем обучения

Сравнительная характеристика
традиционной и развивающей систем обучения

Сравнительная характеристика
традиционной и развивающей систем обучения

Сравнительная характеристика
традиционной и развивающей систем обучения

1. Усвоение знаний – не самоцель, а средство развития познавательных и творческих способностей ученика, развитие его личности в целом.
2. Ученик работает не в зоне своего актуального развития и основного знания и умения, а в зоне своего ближайшего развития, где он способен решать и новые учебные задачи, в том числе и такие, которых раньше он решать не мог.
3. Усвоение системных знаний и обобщенных способов их применения основано на поисково-исследовательской деятельности учащихся, организатором которой является учитель.
Особенности уроков развивающего обучения

4. Усваивается не просто сумма знаний, а определенная система понятий и рациональные приемы оперирования этими понятиями как важное средство формирования понятийного мышления и развития познавательных и творческих способностей учащихся.
5. Цель учебной деятельности формулируется учителем вместе с учащимися, которые принимают ее на себя. В связи с этим возникает необходимость создания таких проблемных ситуаций, в которых учащиеся обнаруживают дефицит своих знаний и желание активно преодолевать возникающие противоречия в процессе учебной деятельности (самостоятельно или при незначительной помощи учителя).
6.Важным видом учебной деятельности на уроке является моделирование усваиваемой информации, сочетание слова и наглядности на разных этапах урока.
Особенности уроков развивающего обучения

7. Значительно сокращается время вербальной передачи учебной информации учителем, повышается удельный вес самостоятельной познавательной деятельности учащихся, создаются реальные условия (и возможности) для устранения перегрузки учащихся и овладения новыми учебными материалами непосредственно на уроке.
8. Весь процесс учения на уроке ориентирован на реализацию принципов сотрудничества, взаимоуважения и соучастия, обеспечивающих атмосферу успеха, благоприятный эмоциональный фон и психологический комфорт для каждого ученика.
9. Меняется функция контроля и учета знаний учащихся: от текущего опроса и контрольной оценки к диагностической оценке знаний, от количественной формы учета знаний к качественной форме.
Особенности уроков развивающего обучения