Профилактика асоциальногоповедения обучающихся в системе воспитательной работыобразовательных учреждений

Профилактика
совокупность предупредительных мероприятий,
направленных
на сохранение и укрепление
нормального состояния порядка
Виды профилактики
Первичная профилактика: охватывает всех школьников,
направлена на развитие социально успешной личности
Вторичная профилактика: охватывает работу с детьми
«группы риска» и их семьями
Третичная профилактика: охватывает работу с детьми,
уже имеющими девиантное поведение (или развивающееся
наркологическое заболевание) и их семьями

Нормативно-
правовая
информированность
(уровни!)
и
её применение
на практике
Программно-
методическая
обеспеченность
Технологичность
владение всеми
субъектами
воспитания (!)
профилактическими
технологиями
и техниками
Что лежит в основе
содержания профилактики?

Основной принцип
организации профилактики
асоциального поведения детей в ОУ -
приоритет воспитания и
защиты прав и интересов детей
перед вынужденными мерами их перевоспитания

Какова роль системы воспитания
в профилактике
асоциального поведения
обучающихся?

Механизм первичной профилактики
(как основой для других видов профилактики)
- система воспитательной работы образовательного учреждения

Роль воспитательной системы ОУ :
Развивающая - стимулирование положительных изменений в личности ребёнка
Интегрирующая - соединение в одно целое различных воспитательных воздействий
Регулирующая - упорядочение педагогических процессов и их влияния на личность ребёнка

Роль воспитательной системы ОУ :
Защитная - повышение уровня социальной защищённости детей, нейтрализация влияния негативных факторов
Компенсирующая - создание условий для восполнения недостаточного участия семьи в развитии ребёнка
Корректирующая - коррекция поведения ребёнка до нормы

Каким образом
придать системный характер
профилактической деятельности
в ОУ?

Структура управления профилактической деятельностью в ОУ
Уровень Стратегического управления:
администрация ОУ, Педагогический совет, Попечительский совет
Уровень Тактического управления:
педагог- психолог, социальный педагог, педагог-организатор, старший вожатый, родительский комитет
Уровень Оперативного управления:
учителя, воспитатели ГПД, педагоги дополнительного образования
Уровень ученического самоуправления:
Советы дела, Советы класса, творческие и инициативные группы
(волонтёры!)

Управленческий цикл

1. Информационно-аналитический
этап
Нормативно-правовая информированность всех субъектов воспитательного процесса
Сбор, анализ, хранение информации, формирование банка данных по основным направлениям профилактической работы в ОУ

2. Мотивационно-целевой этап
Определение целей и задач профилактики в соответствии со спецификой ОУ
Логика содержания профилактической работы:
цели/ задачи -- формы/ методы/ средства --
ожидаемые результаты/ факты достижения целей

3. Планово-прогностический этап
Прогнозирование «зон ближайшего развития» воспитания школьников
Программирование и планирование профилактической работы в ОУ
Координация программ и планов

4. Организационно-исполнительский этап
Организация выполнения программ и планов по профилактике асоциальных проявлений в школьной среде
Повышение квалификации специалистов ОУ по вопросам профилактики
Обобщение передового педагогического опыта
по вопросам профилактики

5. Контрольно-коррекционный этап
Внутришкольный контроль и оценка реализации всех направлений профилактической работы в ОУ
Коррекция и устранение негативных отклонений в воспитательном процессе

Управленческий цикл: пример

Каким образом
придать системный характер
внутришкольному контролю
за профилактикой асоциального поведения детей в ОУ?
(мониторинг – постоянно действующий контроль)

Мониторинг профилактической деятельности: АЛГОРИТМ
I.
Прогнозирование
ожидаемых
результатов:
Показатели и критерии результативности:
Динамика количества школьников группы риска
Занятость школьников во внеурочное время
Наличие механизмов межпрофессионального взаимодействия для решения задач профилактики асоциального поведения
Владение педагогами технологиями профилактики асоциальных проявлений
Наличие системы преемственных связей и отношений ОУ с родительской общественностью (семьями детей группы риска)

Мониторинг профилактической деятельности: АЛГОРИТМ
II. Анализ реальных результатов:
III. Сравнение и оценка:
IV. Выявление проблем:
Отслеживание реального уровня выбранных показателей результативности
Определение соответствия заданных параметров (желаемых результатов) с реальными
Определение «проблемного поля»:
..
..
..

Мониторинг профилактической деятельности: АЛГОРИТМ
V.
Целеопределение
VI.
Планирование
VII.
Реализация
Пример: Создание действенной системы профилактики асоциального поведения учащихся с учётом инновационных подходов к решению данной проблемы
Пример:
Создание нормативно-правовой базы профилактики … (сентябрь)
Определение основных направлений профилактической работы … (сентябрь)
Создание банка данных по детям группы риска… (октябрь)
Контрольные срезы - исследования сформированности вредных привычек… (октябрь)
И т.д. до конца года.

Организационное обеспечение управления
профилактической деятельностью в ОУ

Цикличность
любого
уровня
управления
Функциональное
разграничение
Координация
деятельности
всех субъектов
воспитания
Непрерывность
мониторинга
Управление
профилактической
деятельностью
в ОУ
Структурированность
управления

Рекомендации комиссии по изучению деятельности ОУО по вопросам профилактики асоциального поведения обучающихся
Скорректировать работу заместителя директора, социального педагога и психолога…
Составить совместное планирование социального педагога, психолога и инспектора ПДН…
Разработать единый план работы…
Скоординировать действия социального педагога и педагога-психолога по вопросам профилактики…
И т.д.

Нормативно-правовое закрепление
системного взаимодействия
при решении задач профилактики
Согласованность специалистов различных профессий, в функциональные обязанности которых входят различные аспекты профилактики
(администраторов,
педагогов-психологов,
социальных педагогов,
воспитателей ГПД,
педагогов-организаторов и др.)
Согласованность органов управления образованием и образовательных учреждений, отвечающих за взаимодействие и координацию различных профилактических мероприятий
«…Степень взаимодействия … должна быть закреплена в соответствующих документах…»

Воспитание успешно,
если оно системно