Муниципальное общеобразовательное учреждение «Заводская средняя общеобразовательная школа» Троицкого района

Описание системы
работы
Формирование
«Культуры безопасности жизнедеятельности» через ИКТ на современном уроке.

сформировать ответственное отношение к личной безопасности учащихся, как индивидуальной и общественной ценности.
Цель:

Воспитание мотивации к безопасному поведению;
Формирование системы знаний, умений и навыков безопасного поведения; Воспитание характера, личностных качеств, способствующих предупреждению и преодолению ситуаций;
Психологическая подготовка к безопасному поведению.
Задачи:

Для обеспечения безопасного поведения любой личности формируются нормы, правила, требования по отношению к какой-либо сфере жизнедеятельности;
Эти требования включают в себя и необходимые знания, навыки, и определенные личностные качества, отношения к различным составляющим жизни в целом;
Все это отражается в содержании «Культуры безопасности», которая представляет собой степень овладения данными нормами;
Личность обладающая «Культурой безопасности», является наиболее ценной в современном обществе, значимой для него и получающей от этого общества собственную защищенность.
Актуальность:

Теоретическая интерпретация:
Культура безопасности жизнедеятельности –
это состояние развития человека, социальной группы, общества, характеризуемое отношением к вопросам обеспечения безопасной жизни и трудовой деятельности, и главное, активной практической деятельности по снижению уровня опасности.

Человек, обладающий культурой безопасности жизнедеятельности, проявляет ее:
В безопасном отношении к себе;
в безопасном взаимодействии внутри социума, не становясь субъектом и объектом опасности для других;
в безопасном взаимодействии с окружающей средой.

Компоненты культуры безопасности жизнедеятельности
1. Личностный компонент – это знания, умения и навыки о способах и приемах безопасного взаимодействия с обществом, государством и окружающей средой. Личностный компонент раскрывает пути осуществления безопасного поведения;
2. Функциональный компонент- раскрывает культуру безопасности жизнедеятельности, как совокупность индивидуальных психофизических качеств человека;

3. Творческий компонент - выявляется как проявления творчества в прогнозировании и избежание опасности, а в случае неизбежности возникновения – в эффективном противодействии с учетом ее опасности. Творчество в культуре БЖ проявляется в гибкости, вариативности, находчивости, смелости, нетрадиционности решений и поведения;
4. Аксиологический компонент - это знания, умения и навыки о безопасном поведении, здоровом образе жизни.
Компоненты культуры безопасности жизнедеятельности

Задачи:
1. Воспитание мотивации к безопасному поведению;
2. Формирование системы знаний, умений и навыков безопасного поведения и убежденности в их истинности;
3. Воспитание характера, личностных качеств, способствующих предупреждению и преодолению опасных ситуаций;
4. Психологическая подготовка к безопасному поведению;
5. Обеспечение физической подготовки к действиям в экстремальных ситуациях;

Модуль 1:
МОДУЛЬНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ
Развивает:
способность к самостоятельной учебно-познавательной деятельности;
познавательную активность, умение организовать свой труд;
Способствует:
индивидуальной работе в регламенте;
выражению своего личного отношения к различным ситуациям.

Модуль 2:
ПРОЕКТНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ:
Развивает самостоятельную учебно-познавательную деятельность;
Побуждает к личному творчеству;
Способствует к созданию проектов по безопасности жизнедеятельности;
Предоставляет возможность отработке полученных знаний, умений, навыков на практике.

ИКТ как средство достижения результата
способствует высказыванию своего отношения к событиям, происходящим в мире;
обеспечивает высокую наглядность и доступность изучаемого материала;
делает урок насыщенным, динамичным, ускоряет его темп;
повышает внимание учеников, их интерес к изучаемому предмету;
позволяет добиваться успешности каждого ученика в процессе изучения курса ОБЖ;
дает возможность изучить больший по объему материал и выиграть время для выполнения творческих работ,
Свободный поиск Интернет-ресурсов по заданной теме.
Модуль 3:

Модуль 4:
Внеурочная деятельность
Походы
Итог: умение оформлять бивак, ориентироваться на местности;
Экскурсии к водоему
Итог: знание и практическое применение правил поведения у водоема
Выездные экскурсии в музей боевой славы г.Барнаула
Итог: повышение интереса к героическим вехам нашей Родины

Экскурсии в музей боевой славы г.Барнаула

Модуль 4:
Внеурочная деятельность
Учебные эвакуации с привлечением сотрудников МЧС
Итог: отработка практических навыков учащихся при эвакуации;
Заочное участие в различных конкурсах
Итог: призовые места;
Традиционные смотры Строя и Песни
Итог: повышение познавательной активности, творческих способностей и гражданской позиции учащихся.

Смотр Строя и Песни
Смотр Строя и Песни

Смотр Строя и Песни

Смотр Строя и Песни

Смотр Строя и Песни

Результативность:
качественные изменения
Возрос интерес к предмету;
учащиеся владеют основными знаниями, умениями, навыками по безопасному поведению,
Возрос интерес к анализу происходящих ЧС в стране и мире;
учащиеся могут применять правила безопасного поведения вне школы;
учащиеся чувствуют уверенность в себе при возникновении бытовых ЧС;
стал выше темп усвоения материала.

Результативность:
количественные изменения

Результативность
количественные изменения

Используемая литература:
1. ОБЖ. Основы безопасности жизнедеятельности: ежемес.
науч. - метод. журн. – 2005г(4,5), 2006г(11).
2. А.Т. Смирнов, Б.И. Мишин. Книга для учителя «Основы Безопасности жизнедеятельности»- 2001.
3. В.В Гузеев. Методы обучения и организационные формы уроков – М.: Знание, 1999.
4. С.В. Гурьев. Использование компьютера как инструмента образовательного процесса//Первое сентября. – 2004.
5. С.В. Кульневич, Т.П. Лакоценина. Современный урок.
Часть 1. -2007.