Народная игрушка в развитии дошкольников

Цель исследования – выявить педагогические условия развития художественного творчества старших дошкольников посредством ознакомления с народной игрушкой.
Объект исследования – художественное творчество.
Предмет исследования – процесс развития художественного творчества старших дошкольников при ознакомлении с народной игрушкой.
Задачи исследования:
1. Дать характеристику детского творчества на основе анализа психолого-педагогической литературы.
2. Выявить особенности проявления художественного творчества у детей старшего дошкольного возраста.
3. Составить методику развития художественного творчества старших дошкольников посредством ознакомления с народной игрушкой.
Методы исследования:
Изучение и анализ психолого-педагогической литературы.
Изучение продуктов детской деятельности.
Наблюдение за деятельностью воспитателей на занятиях по изобразительной деятельности детей.
Опрос воспитателей.
Изучение педагогической документации.
Опытно-практическая работа в ГОУ детский сад № 686 Южного округа г. Москвы.

Гипотеза исследования: развитие художественного творчества старших дошкольников посредством ознакомления с народной игрушкой может быть успешным при следующих педагогических условиях:
1. Создание интереса к народной игрушке как произведению народной культуры:
ознакомление с промыслами, ремеслами, особенностями изготовления и оформления,
постижение некоторых черт национального характера, воплощенных в игрушке (оптимизм, юмор, творчество, желание занять и порадовать ребенка).
2. Стимулирование творческой самореализации ребенка путем:
синтеза различных видов искусств (изобразительное, словесное, театральное);
индивидуально-дифференцированных форм организации образовательного процесса;
опоры на активность ребенка в различных видах художественной деятельности (рисование, лепка, аппликация, театрализованная игра, импровизация);
создания развивающей среды.

Критерии творчества
(Н.А. Ветлугина)
Отношение детей к творчеству; их увлеченность, способность войти в воображаемую ситуацию, искренность переживаний, что является основой интенсивного развития художественных способно­стей.
Качество способов творческих действий детей, быстрота реакции, находчивость при решении новых задач, использование различных вариантов, комбинирование знакомых элементов в новых сочетаниях оригинальности способов действия.
Качество продукции, отбор характерных черт явлений, персонажей, предметов, их отражение в рисунке, драматизации, в словесном и песенном творчестве, поиски художественных средств удачно выражающих личное отношение детей.

Все педагоги признают особое значение народной игрушки в воспитательно-образовательной работе дошкольного учреждения:
оформление пространственно-развивающей среды - 100%
использование в качестве образца на занятиях - 100%
стимул для развития детского творчества - -20%

Создание пространственно-развивающей среды
Oформлениe предметной среды творческими работами, выполненных детьми, а также в сотворчестве с педагогом или родителями

Создание интереса к народной игрушке как произведению народной культуры

Проблематизация как основа обучения детей художественным приемам деятельности

Свободный выбор задания, партнера, вида деятельности, материала и способа изготовления игрушки

Индивидуально-дифференцированные формы организации образовательного процесса

Синтез различных видов искусств

Изучение развития художественного творчества
у старших дошкольников