Ново-Харитоновская школа

Школа призвана
раскрыть творческий
потенциал ученика,
показать его возможности, прежде всего ему самому.
В личности ребёнка
учителю должно быть
интересно ВСЁ

Миссия школы
Организовать школу
личностно ориентированного
образования полного дня.
Школу, как устойчивую образовательную систему,
удовлетворяющую индивидуальные и образовательные
способности детей.
Школу, как УВК региона ГЖЕЛЬ, позволяющую создать условия для удовлетворения
потребностей в творчестве, искусстве, спорте, сохранении здоровья через структуру
дополнительного образования и организацию культурной среды.
Школу интенсивного обучения, развития детей с
разными задатками и ориентацией, с различным
состоянием здоровья.

Сельская школа - открытое пространство для социума.
Школа полного дня - комфортная среда для развития ребёнка.
Психолого-педагогическое сопровождение: актуальность и перспективы.
Некоторые аспекты
деятельности:

Ново-Харитоновская школа - открытое пространство для социума.

Школа- открытое пространство
для социума.

Администрации Ново- Харитоновского и Гжельского сельских округов
Отдел молодёжной политики;
Отдел социальной защиты;
Совет ветеранов;
Военкомат;
Культурные и спортивно-массовые мероприятия;
Работа по благоустройству.

Интеграция с другими ОУ
(ДОУ № 76, 28, 34, прогимназией № 48, Карповским Центром образования, Кузяевской основной школой, Гжельской и Речицкой средними школами, Гжельским художественно-промышленным колледжем)
Программа “Дошкольники”.
Школа – базовый методический центр региона Гжели.
Фестивали, конкурсы, спортивные соревнования.
Дни старшеклассника.
Школа – ресурсный центр (реализация предпрофильного и профильного образования).
Районные лагеря (компьютерный, актива, спортивный).

Работа с родителями.
Педагогический и правовой всеобуч.
Организация сообщества детей и взрослых (проведение совместных мероприятий и КТД).
Социально-психологические консультации.
Совет школы и советы классов.
Практика социальной поддержки.

Работа с правоохранительными органами
Правовой всеобуч детей и взрослых.
Работа Совета профилактики.
Профилактика ДТП.
Встречи и беседы с инспекторами ГИБДД, участковым инспектором.
Совместная деятельность с инспектором по делам несовершеннолетних и защите их прав.

Работа с Речицкой участковой больницей.
Реализация просветительской работы среди детей и родителей.
Медицинские осмотры и диспансеризация.
Работа по реализации здоровье сберегающих технологий обучения.
Профилактическая работа.
Совместный контроль за сохранением и коррекцией здоровья учащихся школы.

Работа с предприятиями Гжельского региона.
Совет содействия и помощи школе.
Профориентационная работа.
Совместная работа с родителями.
Совместное проведение праздников региона Гжель.

Работа с Центром Занятости Раменского района.
Работа ученических производственных бригад (до 170 человек).
Работа по профориентации.
Ярмарки вакансий.

Культурно-просветительская деятельность.
Музыкальная школа.
ДК и кинотеатры.
Лектории.

Ученическое самоуправление
Детско-юношеская организация “Галактика”.

Структура ДЮО «Галактика»
Педагогический и ученический коллективы.
«Солнышко»
1-4 классы
«Космо»
5-8 классы
«Альтаир»
9-11 классы
Педагогический
коллектив.
Кураторы
классных
коллективов.
Организаторы
детского движения.
Отряды
начальных
классов
Совет
дежурных
командиров
«Созвездие»
Штаб культуры
и досуга
«Марс»
Военно-
патриотический
отряд
«Сатурн»
Спортивный
отряд.
«Зелёная планета»
Учебная и трудовая
деятельность
Сектор радио и
печати.
Учебно-
трудовой сектор.
Сектор культуры
и досуга
Спортивный
сектор.

Школа полного
дня - комфортная
среда
для развития ребёнка.

Концепция школы полного дня.
1. Признание уникальности и
самоценности каждого ребёнка.
2. Право ребёнка на самореализацию.
3. Личностно-равноправная позиция
педагога и ребёнка.
4. Ориентированность на интересы
ребёнка и его семьи.
5. Формирование потребности в
здоровом образе жизни.

Приоритетные принципы организации
школы полного дня.
1. Свободный выбор ребёнком видов
и сфер деятельности.
2. Ориентация на личностные интересы,
потребности, способности ребёнка.
3. Возможность свободного
самоопределения и самореализации
ребёнка.
4. Единство обучения, воспитания,
развития.
5. Практико-деятельностная основа
образовательного процесса.

Школа полного дня позволяет ребёнку:
Выявить и развить потенциальные творческие способности;
Достаточно рано определиться в своих интересах и возможностях;
Удовлетворять свои образовательные потребности, выходящие за рамки школьной программы;
Получить разнообразный социальный опыт, научиться содержательному взаимодействию со сверстниками и взрослыми;
Испытать ситуацию успеха, чего он, возможно, лишен в основной учебной деятельности;
Самоутверждаться социально-адекватным способом.

Школа полного дня позволяет
учителю:
Решить проблему перегрузки школьников за счет создания единого расписания на первую и вторую половину дня;
Достигать интеграции за счёт взаимодействия общего и дополнительного образования;
Решить проблему в обучении и профилактике безнадзорности и беспризорности детей и подростков;
Осуществлять социальную помощь семье.

Школа полного дня позволяет
родителям:
Рассматривать школу как безопасное клубное пространство, где подростки проводят свободное время, тем самым сокращается пространство возможного девиантного поведения детей;
Рассматривать школу не только как среду для удовлетворения образовательных задач, но и для творческого развития детей;
Рассматривать школу как среду для сохранения и коррекции психического, физического и духовного здоровья ребёнка.

Начальные классы
Школа полного
дня

8.00. - 8.15. - ЗАРЯДКА
8.15.- 9.00. - Урок (чтение)
9.00. - 9.10. - Перемена.
9.10. - 9.55. - Урок (математика)
9.55. - 10.10. - Перемена-завтрак.
10.10. - 10.55. - Урок (русский язык)
10.55. - 11.05. - Перемена.
11.05. - 11.50. - Урок двигательной активности.
Понедельник, четверг - танцевальный час.
Вторник, пятница - физическая культура.
Среда - час подвижных игр на улице.
11.50. - 12.00. - Перемена.
12.00. - 12.45. - Урок (кругозор)
12.45. - 13.45. - Обед, отдых.

13.45. - 14.30. - Час декоративно-прикладного искусства
(занятия в группах по выбору)
14.30. - 15.15. - Самоподготовка (инд.консультации по предметам и т.д.)
15.15. - 16.00. - Музыкальный час.
16.00. - 16.45. - Самоподготовка и предметные кружки.
16.45. - 17.30. - Час подвижных игр на свежем воздухе.
Данное расписание применяется для любой параллели
начальных классов, при этом лишь изменяется очерёдность
занятий в послеобеденный период.

Школа полного дня
7 класс - первый год
предпрофильного обучения

8.00. - 8.15. - ЗАРЯДКА
8.15. - 14.00. - Образовательный процесс.
Образовательный процесс - личностно ориентирован.
В основе организации обучения лежат параметры развития учащегося и рекомендации психолого-педологического консилиума:
- школьный компонент;
- предметы по выбору (экономика, экология, лингвистика, прикладная математика, статистика, страноведение и т.д)
14.00. - 15.00. - Обед.
15.00. - 19.00. - Курсы по выбору,
- консультации по предметам,
- интеллект-центр,
- кружки и объединение
художественно-эстетического и
декоративно-прикладного направления,
- спортивно-оздоровительные секции.

Индивидуальные образовательные траектории учащихся 7 и 9 классов

Вывод: каждый ребенок имеет возможность реализоваться в любом виде внеурочной деятельности в соответствии со своими склонностями, способностями, интересами и потребностями на всём периоде обучения. Индивидуальная образовательная траектория, находящаяся в портфолио, используется учителем, классным руководителем для анализа внеурочной занятости учащегося, уровня готовности к углублённому и профильному изучению предметов

Психолого- педагогическое
сопровождение: актуальность и перспективы.

Недостатки семейного воспитания
Увеличение миграции населения, с вытекающими отсюда причинами и последствиями
Личностные отклонения в развитие детей
Особенности поведения, которые определяются уровнями физического, психического и духовного здоровья ребенка
Отсутствие социальной среды, соответствующей интересам и склонностям учащихся разных возрастов
Отсутствие цензуры в средствах массовой информации

Динамика низкого и высокого уровней готовности детей к обучению в школе

Особенности адаптации первоклассников
Возрастная норма

Особенности адаптации первоклассников
Средняя степень дезаптации (группа риска)
- чрезмерная расторможенность
- недостаточность произвольных функций
- инертность нервной системы
- невротические симптомы
- астенический синдром

Особенности адаптации первоклассников
Серьезная степень дезаптации
- необходима консультация специалистов:психоневролога и невропатолога