Проблемы морального и эмоционального развития в дошкольном возрасте

Теоретические основы
консультирования по проблемам морального и эмоционального развития
Культурно-историческая теория Л.С. Выготского;
Культурно-исторический и деятельностный подходы в психологии развития:
Культурно-историческая концепция развития личности в онтогенезе (Л.И. Божович)
Деятельностные периодизации психического развития (Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов, Д.И. Фельдштейн, К.Н. Поливанова и др.)

Л.С. Выготский, «Диагностика развития и педологическая клиника трудного детства» (1932)
Переход от фенотипического к каузально-динамическому принципу в диагностической работе;
Центральный момент – раскрытие структуры синдрома;
Диагноз должен содержать в себе прогноз

Акцентуация характера
крайние варианты нормы характера как результат усиления его отдельных черт;
Акцентуация характера при крайне неблагоприятных обстоятельствах может привести к патологическим нарушениям и изменениям поведения личности, к психопатизации (патологии характера, препятствующей адекватной социальной адаптации личности и практически необратимой, хотя в условиях правильной психологической помощи поддающейся некоторой коррекции

Классификация акцентуаций
Классификация типов акцентуации характера представляет значительную сложность и не совпадает по номенклатуре наименований у разных авторов ( К. Леонгард, А. Личко);
Однако описание акцентуированных черт в значительной степени оказывается идентичным.
Классификация акцентуаций характеров по А.Е. Личко:

Акцентуации характера
в дошкольном возрасте
Большинство проявляются в относительно раннем возрасте;
В дошкольном возрасте проявляются практически все акцентуации, кроме астеноневротической;
Последняя проявляется после перехода в школу в условиях систематических требований и высокой ответственности

Гипертимный тип
Отличается почти всегда хорошим, слегка повышенным настроение.
Имеет высокий тонус, энергичен, активен, проявляется стремление быть лидером;
Общителен и неустойчив по интересам, недостаточно разборчив в знакомствах; плохо переносит одиночество. Легко адаптируется в незнакомой обстановке. Не любит однообразие, дисциплину, вынужденное безделье, монотонную работу. Оптимистичен и несколько переоценивает свои возможности. Нередко бурно реагирует на события, раздражителен.

Циклоидный тип
Часто меняет настроение, падает работоспособность, утрачивается интерес к работе и к окружающим людям, причем это происходит периодически. Тяжело переживает неудачи, часто думает о собственных недостатках, ненужности, испытывает чувство одиночества. Периоды депрессии время от времени перемежаются активностью. Самооценка нередко бывает неточной.

Лабильный тип
Этот тип крайне изменчив в настроении. Сон, аппетит, работоспособность и общительность зависят от настроения. Испытывает глубокое чувство личной привязанности к тем людям, которые к нему относятся с симпатией и любовью. Высоко чувствителен к отношениям людей. Избегает лидерства. Имеет адекватную самооценку.

Астеноневротический тип
Этот тип характеризуется повышенной утомляемостью, раздражительностью, склонностью к ипохондрии – преувеличенному вниманию к состоянию здоровья. Тревожно мнителен. Боится ситуаций соревнования и экзаменационных испытаний. Имеются частые аффективные вспышки в состоянии утомления.

Сензитивный тип
Характеризуется повышенной впечатлительностью и обостренным чувством собственной неполноценности, особенно в самооценках качеств морального и волевого характера. Замкнутость, робость и застенчивость – типичные черты, проявляемые в незнакомой обстановке и среди незнакомых людей. Открытость, общительность и откровенность проявляются только в кругу достаточно близких людей.

Психастенический тип
Нерешителен, склонен к пространным рассуждениям, испытывает повышенную боязнь за будущее и судьбу своих близких и себя самого. Склонен к углубленному самоанализу и появлению навязчивых состояний (мыслей, переживаний и т.п.). Неспособен отвечать за себя, за свои поступки.

Шизоидный тип
Характеризуется замкнутостью и неумением понимать состояния других людей. Испытывает трудности в установлении нормальных отношений с другими людьми. Частый уход в себя, в свой замкнутый, недоступный окружающим людям внутренний мир, в сферу фантазий и грез. Имеет сильные, устойчивые увлечения чем-либо.

Эпилептоидный тип
Склонен впадать в злобно-тоскливое состояние с постепенным возрастанием раздражения и поиском объекта, на котором можно было бы разрядиться. Имеет аффективно-взрывной характер. Повышенно ревнив, агрессивен, проявляет стремление к лидерству со строгой дисциплиной и наказаниями подчиненных. Инертен в мышлении, педантично аккуратен, чрезмерно исполнителен, беспрекословно подчиняется приказам.

Истероидный тип
Главная черта этого типа - эгоцентризм, повышенная любовь к самому себе, жажда внимания со стороны, потребность в почитании. Восхищении, сочувствии со стороны окружающих людей. Склонен к приукрашиванию своей особы, стремится показать себя в лучшем свете. Отсутствуют глубокие чувства, имеется театральность в поведении, тенденции в позерстве. Неспособен к упорному труду и высоким достижениям, но обладает неумеренно высокими притязаниями на успех. Склонен к выдумкам и пустому фантазированию. Претендует на исключительное положение среди сверстников. Непостоянен и ненадежен в человеческих отношениях.

Неустойчивый тип
Обнаруживает повышенное нежелание добросовестно трудиться. Склонен к развлечениям, к получению удовольствий, к праздности. Не желает подчиняться другим и находиться под контролем. Безволен, склонен к подчинению сильным лидерам. Равнодушен к будущему, живет интересами настоящего дня. Избегает трудностей. Имеет неадекватную самооценку.

Конформный тип
Чрезмерно податлив внешним воздействиям. Характеризуется повышенным стремлением быть как все и тем самым, с одной стороны, избегать ненужных проблем, а с другой стороны, извлекать для себя выгоду из сложившейся обстановки. Некритичен к своему поведению и некритично принимает то, что говорят окружающие люди. Консервативен, не любит новое, испытывает неприязнь к «чужакам».

Консультирование по проблемам акцентуаций характера
Избегание клинических терминов;
Психопрофилактический вариант передачи выводов и рекомендаций;
В центре – ход развития (См. Л.С. Выготский, 1932)
Исследование и помощь родителям в прослеживании факторов усиления/компенсации выраженности характерологических черт

Методики диагностики эмоциональной сферы младшего школьника
Методика Тэммл, Дорки, Амен
Методика Люшера,
Методика рисуночной фрустрации Розенцвейга,
Тест рук Э. Вагнера,
Диагностический комплекс проективного интервью В. Михала.

Методика Тэммл, Дорки, Амен -
примеры стимульного материала

Диагностический комплекс проективного интервью

Диагностический комплекс проективного интервью