О новых подходах к аттестации педагогических кадров в Красноярском крае

Нормативные основания аттестации
Закон РФ от 10.07.1992 №3266-1«Об образовании»,пункт 16.1 статьи 29
Положение о порядке аттестации педагогических и руководящих кадров государственных муниципальных образовательных учреждений, утвержденное приказом МО РФ от 26.06.2000 №1908,пуктами 4.34, 5.4v
Положение об агентстве образования администрации Красноярского края, утвержденное постановлением Совета администрации Красноярского края от 20.10.2005 №275-п

Цели новой аттестации педагогических работников:
Стимулирование повышения качества образования через обеспечение карьерного роста педагогических и руководящих работников, работающих более результативно.
Стимулирование целенаправленного, непрерывного повышения уровня профессиональной компетентности педагогических и руководящих кадров.
Повышение профессионального статуса и регулирование заработной платы работников в зависимости от оценки качества их труда.
Обеспечение объективности в оценке профессиональной компетентности и результативности профессиональной деятельности работников.

Условия достижения цели аттестации
1. Конвенция о современном качестве образования как основание для определения региональных требований.
2. Предмет аттестации – оценка содержания и результатов профессиональной деятельности.
3. Уровень результативности, заданный через характеристики достижений детей, ОУ и описание «условий образовательного процесса».
4. Присвоение квалификационной категории как результат аттестации
5. Открытость и прозрачность процедуры аттестации посредством участия в ней общественности и независимых экспертов, имеющих сертификат на право аттестационной экспертизы.

Формы аттестации

Портфолио учителя
как способ предъявления учительских профессиональных достижений
Портфолио - собрание различных материалов, документов и иных свидетельств достижений и прогресса в педагогической, управленческой деятельности работника.
Портфолио - способ фиксации и оценки индивидуальных достижений.

Портфолио учителя
а) дает объективную информацию о реальном качестве работы педагога;
б) фиксирует годовую динамику изменения качества профессиональной деятельности;
в) может быть понятен не только специалистам, но и гражданам.

Цели введения портфолио как инструмента оценки (экспертизы) профессиональных достижений:
1). Оценочно-стимулирующая (основание для начисления стимулирующей части заработной платы и повышения базовой части з/п при аттестации на более высокую категорию по сравнению с предыдущей).
2). Развивающая, по отношению к образовательной ситуации. Структура портфолио представляет собой своеобразный ориентир возможных видов активности педагога.
3) Демонстрационная, по отношению к процедуре оценки качества профессионального труда конкретного педагога и профессиональному уровню в региональной системе образования.

Структура и содержание портфолио педагога
Раздел 1. Характеристики качества профессиональной деятельности
Образовательный ценз педагога (уровень образования, полученная квалификация, ученые звания, степени и т.д.).
Характеристики эффективной профессиональной деятельности
Эффективный опыт в профессиональной деятельности
Эффективный социальный опыт
Раздел 2. Характеристики качества образования, предоставляемого педагогом
Динамические показатели качества образования в крае
Абсолютные показатели

результативность;
профессиональные компетентности;
применяемые профессиональные средства, способы;
оценка профессиональной деятельности педагогического работника обучающимися и их родителями
- членство в общественных организациях,
- руководство или участие в социальных проектах

Структура и содержание портфолио