Образование детей с задержкой психического развития

ПЛАН
ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ С ЗПР
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА ДЕТЕЙ С ЗПР
ПРИЧИНЫ ЗПР. КЛАССИФИКАЦИЯ
ДЕТЕЙ С ЗПР
ИСТОРИЧЕСКАЯ СПРАВКА
ПОНЯТИЕ ЗАДЕРЖКИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

ИСТОРИЧЕСКАЯ СПРАВКА
Понятие «задержанное развитие» ввел В.В.Лебединский на основании обобщённых результатов исследований психологов, дефектологов и психиатров. По его мнению, тип нарушения психического развития зависит от:
1) функциональной локализации нарушения;
2) времени поражения.

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОНЯТИЯ
«ЗАДЕРЖКА ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ»
Задержанное развитие – замедление темпа формирования познавательной и эмоциональной сфер с их временной фиксацией на более ранних возрастных этапах. Наблюдается мозаичность поражения, когда с наряду с недостаточно развитыми функциями имеются и сохранные.
(В.В.Лебединский)
Задержка психического развития относится к «пограничной» форме дизонтогенеза и выражается в замедленном темпе созревания различных психических функций.
(Н.М.Назарова)
ДИЗОНТОГЕНЕЗ – НАРУШЕНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ОРГАНИЗМА

низкий темп психической активности (корковая незрелость),
дефицит внимания с гиперактивностью (незрелость подкорковых структур),
энергетическое истощение нервных клеток (на фоне хронического стресса) и др.
ПРИЧИНЫ
ЗПР
вегетативная лабильность (неустойчивость) на фоне соматической ослабленности (в силу незрелости самой вегетативной нервной системы на фоне социальных, экологических, биологических причин).

Классификация детей с задержкой психического развития по Т.А.Власовой, М.С.Певзнер

Классификация детей с задержкой психического развития по К.С.Лебединской
ЗПР
конституционального
происхождения
ЗПР
соматогенного происхождения
ЗПР
психогенного происхождения
Группы детей с ЗПР
ЗПР
церебрально-органического
происхождения

Психолого-педагогическая характеристика детей с ЗПР
Отставание в психическом развитии во всех
сферах психической деятельности к началу школьного возраста
Замедленная скорость приёма и переработки
сенсорной информации
Недостаточная сформированность умственных операций
Низкая познавательная
активность и слабость познавательных интересов
Общие признаки
Ограниченность, отрывочность знаний и представлений об окружающем
Отставание в речевом развитии:
недостатки произношения, аграмматизмы, ограниченность словаря

Обучение детей с ЗПР

Коррекционная направленность обучения детей с ЗПР
Образовательный
блок
Воспитательный
блок
Коррекционный блок
Диагностический блок
Оздоровительный блок

Диагностический блок
Комплексное медико-психолого-педагогическое
изучение ребенка в целях уточнения диагноза
и для разработки
индивидуально-ориентированной
программы развития ребенка
Психолог
Дефектолог
Воспитатель
Музыкальный
руководитель
Инструктор
по физкультуре
Врач

Оздоровительный блок
Осуществляется комплекс
лечебно-профилактических мероприятий,
необходимых для детей с ЗПР
Определяются условия,
необходимые для защиты,
сохранения и укрепления здоровья
каждого воспитанника
дошкольного учреждения
Определяются задачи формирования у детей
представлений о здоровом образе жизни
и конкретных способах укрепления
своего здоровья.

Коррекционный блок
Развитие
компенсаторных механизмов
становления психики
и деятельности
проблемного ребенка
Профилактика и коррекция
вторичных отклонений
Работа осуществляется всеми специалистами
дошкольного учреждения в тесной взаимосвязи,
на основе распределенной, по согласованию,
профессиональной деятельности.

Воспитательный блок
Социализация ребенка
Повышение самостоятельности ребенка
Повышение автономии ребенка
Повышение автономии семьи
Воспитание у ребенка положительных
личностных качеств

Образовательный блок
Подготовка
к школьному
обучению
Обучение детей
способам усвоения
общественного опыта
Развитие
познавательной
активности
Формирование
всех видов
детской деятельности

Обучение детей педагогами
Распределение занятий
Воспитатель проводит:
- занятия здоровья;
- лепка;
- аппликация;
- рисование;
- конструирование;
- ручной труд;
- физическое воспитание;
- трудовое воспитание;
- обучение игре;
- социальное развитие
и ознакомление с
окружающим миром.
Дефектолог проводит:
- социальное развитие;
- познавательное развитие;
- ознакомление с
окружающим миром;
- обучение игре;
- математика;
- развитие речи;
- развитие тонкой ручной
моторики;
- подготовка к обучению
грамоте.

Использованные источники
Гонеев А.Д. Основы коррекционной педагогики [Текст]: учеб. Пособие для студ. высш. пед. учебных заведений / А.Д. Гонеев. - М.. 1999.
Коррекционная педагогика в начальном образовании [Текст] : Учеб. пособ. / Под ред. Кумариной Г.Ф. -М, 2001.
Пузанов Б.П., Селиверстов В.И. Коррекционная педагогика: Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии [Текст] / Б.П. Пузанов, В.И. Селиверстов - М., 2002.
Специальная педагогика [Текст] /Под ред.Н.М.Назаровой.
– 2-е изд., -М., 2002.
Специальная дошкольная педагогика [Текст] / Под ред. Е.А. Стребелевой.- М, 2001.