Образовательная программа начального общего образования МОУ Песковская основная общеобразовательная школа №1

Основная образовательная программа начального общего образования МОУ Песковская основная общеобразовательная школа №1 разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к структуре основной образовательной программы, определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования и направлена на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.
Пояснительная записка

Первая ступень общего образования - фундамента всего последующего обучения.
Особенности младшего школьного возраста.
словесно-логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково-символическое мышление;
развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося;
ведущая деятельность – учебная.

Младший школьный возраст является благоприятным для:
формирования мотивов учения, развития устойчивых познавательных потребностей и интересов;
развития продуктивных приёмов и навыков учебной работы, «умения учиться»;
раскрытия индивидуальных особенностей и способностей; развитие навыков самоконтроля, самоорганизации и саморегуляции;
становление адекватной самооценки, развитие критичности по отношению к себе и окружающим;
усвоение социальных норм, нравственного развития; развития навыков общения со сверстниками, установление прочных дружеских контактов.
Первая ступень общего образования - фундамента всего последующего обучения.

Этапы и фазы реализации основной образовательной программы
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ПРОСТРАНСТВО НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ
Переходная фаза Основная фаза (фаза решения Переходная фаза
.( фаза «запуска» ) системы учебных задач) (рефлексивная)
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ПРОСТРАНСТВО УЧЕБНОГО ГОДА
Фаза запуска Фаза решения учебных задач Рефлексивная фаза
ПУЗ РУЗ РЧЗ
Задача
Сентябрь Октябрь Апрель-май
1класс 2-4 класс 5 класс

необходимость разработки образовательной программы начальной школы связана с внедрением федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения, призванных обеспечивать развитие системы образования в условиях изменяющихся запросов личности и семьи, ожиданий общества и требований государства в сфере образования.
изменение парадигмы образования — от парадигмы знаний, умений и навыков к парадигме развития личности учащегося.
Актуальность программы

создание условий для развития и воспитания личности младшего школьника в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования;
достижение планируемых результатов в соответствии с ФГОС и на основе УМК «Школа России»;
достижение личностных результатов учащихся;
достижение метапредметных результатов обучающихся;
достижение предметных результатов.
Цели и задачи реализации образовательной программы

Цель деятельности школы: всестороннее развитие личности каждого учащегося, максимальная реализация его творческих и интеллектуальных способностей.
Миссия школы: выполнение социального заказа общества, родителей, направленного на формирование общечеловеческих ценностей, максимальная реализация возможностей школьника, выпускника в обществе, проявляющаяся посредством становления достойного гражданина Отечества, представителя национальной интеллигенции, способного к саморазвитию, самоопределению, самосовершенствованию и созиданию.
От парадигмы знаний, умений и навыков к парадигме развития личности учащегося

Методические условия реализации программы
Использование в учебном процессе в качестве средства обучения комплекта учебников УМК «Школа России»
Условия реализации основной образовательной программы начальной школы

Предпосылки, способствующие введению ФГОС:
владение учителями современными образовательными технологиями, системное их применение в практике работы;
рост творческой активности педагогов; организация проектной деятельности младших школьников; участие учителей школы в областных, всероссийских и международных конференциях и семинарах;
достаточно высокий уровень профессионализма (средний педстаж учителя начальных классов – 29 лет;80 % педагогов высшей и первой категории, из них 3 учителя – «Отличники народного просвещения»);
наличие опыта реализации программы развития , концепция которой во многом отражает концепцию ФГОС .
Кадровые условия реализации ООП НОО

В сфере обеспечения современного содержания можно выделить следующие положительные тенденции:
положительная динамика использования учителями начальных классов в образовательной практике учебно-методических комплектов « Школа России»
создание в школе системы предшкольного образования детей;
широкое использование компьютерных технологий (электронно- методических комплектов, собственных учительских презентаций)
ориентация учителей начальных классов на организацию здоровьесберегающей среды;
рост заинтересованности учителей начальных классов в работе с одарёнными детьми.
работа учителей начальной школы в проведении внеучебных занятий с низкомотивированными обучающимися (групповых и индивидуальных) .
Кадровые условия реализации ООП НОО

В реализации требований к результатам образовательного процесса в системе начального образования имеются следующие положительные тенденции:
определённое число учителей начальных классов используют в практике работы с младшими школьниками диагностические материалы (тесты, компетентностные проверочные и интегрированные проверочные работы), направленные на определение как учебных, так и общеучебных умений;
учителя начальной ступени образования всё более активно используют в презентации учебных достижений младших школьников информационные технологии.
2 года школа участвует в экспериментальной программе региональной системы оценки качества образования.
Кадровые условия реализации ООП НОО

Модель преподавателя школы - творческая профессионально компетентная личность, осознающая смысл и цели образовательной деятельности, умеющая составлять целостную образовательную программу, наделённая способностью видеть индивидуальные качества учеников, способная к личностному творческому росту.
Модель преподавателя школы

региональный нормативно-подушевой принцип, в основу которого положен норматив финансирования реализации программы в расчёте на одного обучающегося;
реализация предполагается за счет субвенций (расширение материально-технической базы);
программное обеспечение учебного процесса осуществляется как в рамках КПМО, так и за счет внебюджетных средств.
Финансовые условия реализации программы

новая ученическая мебель в кабинетах начальной школы;
переоборудованы рабочие места учителей;
обновлена и дополнена медиа- и видеотехника;
обновлён и пополнен библиотечный фонд;
обновлено и пополнено программно-информационное обеспечение;
созданы дополнительные условия для укрепления здоровья воспитанников: оборудован медицинский кабинет.
Материально-технические условия реализации программы

ориентацией на использование информационн-коммуникационных технологий в сочетании со здоровьесберегающими технологиями и технологиями личностно-ориентированного обучения;
выбор разнообразных способов оценки и учета достижений школьников(«Портфолио», «Карта успешности обучения», «Лист индивидуальных достижений учащихся»).
Технологичность образовательного процесса

обеспечен доступ в сеть Интернет; постоянно функционирует электронная почта;
имеется сайт школы;
1 кабинет информатики со свободным доступом и выходом в Интернет на 10 оборудованных рабочих мест;
1 интерактивная доска,2 проектора,1 телевизор, 1 DVD плеер;
Реализуется всероссийский проект «Ноутбук - каждому школьнику», 100% учащихся обеспечены ноутбуками.
Технологичность образовательного процесса

Внешние связи школы
Песковский СДК № 1
Сельская
библиотека
МОУ
Песковская
ООШ № 1
Музыкальная
школа
Храм
Вознесения
Сельская
администрация
ДЮСШ

личностно-ориентированное обучение;
природосообразность обучения ;
организация процесса обучения в форме учебного диалога ;
преемственность и перспективность обучения. Процесс перестройки образовательного процесса

Продолжительность учебного года:
1 класс – 33 учебные недели;
2-4 классы – 34 учебные недели.
Продолжительность урока:
1 класс – 35 минут;
2-4 классы – 45 минут.
Режим работы – пятидневная неделя.
Максимально допустимая учебная нагрузка:
1 класс – 21 час в неделю;
2-4 классы – 23 часа в неделю.
Продолжительность каникул: в течение учебного года не менее 30 календарных дней, летом – не менее 8 календарных недель.
В оздоровительных целях и для облегчения процесса адаптации детей к условиям ОУ обучение первоклассников организовано с соблюдением ряда особенностей:
учебные занятия проводятся по 5-дневной учебной неделе и только в первую смену;
использование «ступенчатого» режима обучения в первом полугодии: в сентябре-октябре – по 3 урока в день по 35 минут каждый, четвертый урок в форме игры по расписанию с записью в классном журнале, в ноябре-декабре – по 4 урока по 35 минут каждый (САНПИН 2.4.2.2821-10 от «03» марта 2011 г. № 1993);
Режим работы

в середине учебного дня организована динамическая пауза ;
обучение проводится без балльного оценивания знаний обучающихся и домашних заданий (допустимо предлагать со второй четверти только творческие задания познавательного характера, выполняемые исключительно по желанию детей);
со второго класса задания по предметам предлагаются по принципу «минимакса»: часть задания обязательна для выполнения, часть по желанию ученика. Общее время выполнения заданий по всем учебным предметам во 2-3-х классах – до 1,5 часов (90 минут), в 4-х классах – до 2 часов (120 минут) (САНПИН 2.4.2.2821-10 от «03» марта 2011 г. № 1993);
дополнительные недельные каникулы в середине третьей четверти при традиционном режиме обучения (САНПИН 2.4.2.2821-10 от «03» марта 2011 г. № 1993);
Режим работы

назначение ответственных за подпрограммы: формирования универсальных учебных действий, духовно-нравственного воспитания, формирования здорового образа жизни, реализации общественного договора;
организация совместно с попечительским советом системы общественной экспертизы реализации программы;
организация информирования родителей о программе;
создание системы оценки результатов освоения образовательной программы;
подведение итогов выполнения программы на заседаниях педсовета и попечительского совета.
Управление реализацией программы

Учащимся и родителям для информирования о целях, содержании, организации и предполагаемых результатах деятельности ОУ по достижению обучающимся образовательных результатов;
Учителям для углубления понимания смыслов образования и качестве ориентиров в практической деятельности; администрации для координации деятельности педагогического коллектива по выполнению требований к результатам и условиям освоения учащимися ООП;
Учредителю для повышения объективности оценивания образовательных результатов учреждения; для принятия управленческих решений на основе мониторинга эффективности процесса, качества, условий и результатов образовательной деятельности школы.
Адресность программы

личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;
метапредметные результаты;
метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);
предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования