Общие подходы к проектированию образовательной программы дошкольного образования

Значимые позиции ФГОС ДО
для проектирования программы:
…группы как структурные подразделения одной организации могут реализовывать разные Программы (п. 2.2 ФГОС ДО).
Т.о., в дошкольной образовательной организации может быть:
одна Программа, если действующие в ней группы решают единые образовательные задачи;
одна Программа, если группы решают вариативные задачи, и, вместе с тем, эти задачи отражены в едином документе;
несколько программ, разрабатываемых для каждой группы, с учетом специфики решаемых задач каждой из групп.

Дифференциация групп ДОО
На основе продолжительности пребывания детей в ДОО в течение суток:
кратковременного пребывания детей;
полного и продленного дня;
круглосуточного пребывания;
детей разного возраста от 2 месяцев до 8 лет, в том числе разновозрастных групп.
В соответствии с направленностью решаемых задач:
общеразвивающие,
компенсирующие,
оздоровительные,
комбинированные.

Дифференциация групп ДОО
С учетом возрастных особенностей детей:
Раннего возраста:(2мес.-2года)-1и2 группы раннего возраста;
Младшего дошкольного возраста:(2-4 года)-1и2 младшие группы;
Среднего дошкольного возраста:(4-5лет)- средняя группа;
Старшего дошкольного возраста:(5-7лет)- старшая и подготовительная к школе группы;
Разновозрастные группы.

В ДОО также могут быть организованы группы без реализации образовательной программы дошкольного образования:
группы детей раннего возраста, обеспечивающие развитие, присмотр, уход и оздоровление воспитанников в возрасте от 2 месяцев до 3 лет;
группы по присмотру и уходу для воспитанников в возрасте от 2 месяцев до 7 лет;
семейные дошкольные группы с целью удовлетворения потребности населения в услугах дошкольного образования в семьях (такие группы могут иметь общеразвивающую направленность или осуществлять присмотр и уход за детьми).

Разработка программы будет зависеть от предназначения группы (направленности решаемых задач), так:
В группах общеразвивающей направленности в ходе реализации Программы осуществляется комплексное («стандартное») дошкольное образование.
В группах компенсирующей направленности используется адаптированная образовательная программа для детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей, обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию воспитанников с ОВЗ.
Группы оздоровительной направленности осуществляется реализация Программы, а также комплекс санитарно-гигиенических, лечебно-оздоровительных и профилактических мероприятий и процедур;
В группах комбинированной направленности осуществляется совместное образование здоровых детей и детей с ОВЗ в соответствии с Программой, адаптированной для детей с ОВЗ с учетом особенностей психофизического развития, индивидуальных возможностей, обеспечивающей коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию воспитанников с ОВЗ.

При разработке программы необходимо учитывать и продолжительность пребывания детей в образовательной организации. Например:
в группах сокращенного дня и кратковременного пребывания в целях сохранения качества дошкольного образования приоритетной является задача организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, музыкально-художественной);
группы полного и продленного дня создаются на основе социальных и образовательных потребностей родителей и общества в целом, обеспечивая дополнительные условия для социально-коммуникативного, познавательного, речевого, художественно-эстетического и физического развития детей.

Существенное значение имеет учет возрастных особенностей детей. Например:
для детей в возрасте от 2 месяцев до 2 лет (первая и вторая группы раннего возраста), как правило, создаются условия первичной социальной адаптации и ранней социализации;
по отношению к детям 5-8 лет решаются задачи обеспечения равных стартовых возможностей для обучения в общеобразовательных организациях;
в разновозрастных группах образовательный процесс предусматривает совместную деятельность и общение детей от раннего до старшего дошкольного возраста, что создает благоприятные условия для формирования дружеских отношений, заботливости, самостоятельности, в целом - разностороннего развития личности воспитанников.