Обучение слабовидящий детей

Инновационные процессы на современном этапе развития общества затрагивают в первую очередь систему дошкольного образования как начальную ступень формирования личности. Внимание педагогов дошкольного образования акцентируется на развитии творческих и интеллектуальных способностей детей. На смену традиционным методам приходят активные методы обучения и воспитания, направленные на активизацию познавательного развития ребенка.

У детей с нарушением зрения отмечаются проблемы в развитии восприятия, внимания, памяти, мыслительной деятельности, различная степень моторного недоразвития и сенсорных функций, пространственных представлений, особенности приема и переработки информации, снижение интереса к обучению, повышение утомляемости.
Чтобы заинтересовать детей, сделать обучение осознанным, нужны нестандартные подходы, индивидуальные программы развития, новые инновационные технологии.

Гимнастика для глаз для снятия общего и зрительного утомления, напряжения, нагрузки.

Дыхательная гимнастика.
Дыхание влияет на звукопроизношение, артикуляцию и развитие голоса. Выполнение дыхательной гимнастики помогает сохранить, укрепить здоровье ребёнка. Даёт возможность зарядить бодростью и жизнерадостностью, сохранять работоспособность.

Артикуляционная гимнастика.
Веселый язычок приходит на занятия с различными историями, стихотворениями, а также приносит с собой игрушки. Они очень оживили выполнения артикуляционной гимнастики, используются как символы упражнений.

Самомассаж
Пальчиковая гимнастика.
Движения пальцев рук стимулируют деятельность ЦНС и ускоряют развитие речи ребёнка.

Су-джок терапия базируется на традиционной акупунктуре и является хорошей системой самооздоровления. Сочетание су-джок терапия и таких упражнений, как пальчиковая гимнастика, самомассаж с упражнениями по коррекции звукопроизношения и формирования лексико – грамматических категорий, позволяют значительно повысить эффективность коррекционно – логопедических занятий, а также оптимизировать выполнение упражнений в домашних условиях.

Мнемотехника – это система приёмов, облегчающих запоминание и увеличивающих объём памяти путём образования дополнительных ассоциаций.

Театрализованная деятельность.
Разыгрывание сказок позволяет логопеду:
*устанавливать эмоциональный контакт с ребёнком,
*активизировать речевое общение,
*пополнять запас знаний и сведений дошкольника,
*совершенствовать познавательные процессы (внимание, восприятие, воображение, память, мышление)
*развивать все компоненты речи.

Музыкотерапия – это лекарство, которое слушают. Лёгкая спокойная музыка во время коррекционных занятий успокаивающе действует на нервную систему, приводит в равновесие процессы возбуждения и торможения.

Ниткография — выкладывание с помощью шнурка или толстой нити контура. В логопедии этот приём можно считать одним из методов развития не только познавательной, но и речевой активности.
Работа с нитью позволяет решать сразу несколько дидактических и коррекционных задач:
· совершенствовать зрительное восприятие детей;
· развивать зрительно-моторную координацию;
· формировать плавность, ритмичность и точность движений;
· подготавливать руку ребенка к письму.

Вначале дети самостоятельно плетут косички.

На занятиях по обучению грамоте мы выкладываем из ниток и косичек буквы, слова.

Обеспечим детям с нарушением зрения равные стартовые возможности при поступлении в школу