Предпрофильное и профильное обучение в МОУ ДОД «Подпорожский центр детского творчества»

Дополнительное образование изначально ориентировано на процесс индивидуализации процесса социализации ребенка, поэтому обладает значительным потенциалом для решения задачи введения профильного обучения в старшей школе и предпрофильной подготовки в основной школе. Это обусловлено специфическими чертами УДОД, среди которых выделим:
Ориентацию на личностные интересы, потребности, способности ребенка.
Многообразие видов деятельности, удовлетворяющее самые разнообразные интересы, склонности и потребности ребенка.
Свободный выбор ребенком видов и сфер деятельности.
Непрерывность дополнительного образования, преемственность дополнительных образовательных программ, возможность их сочетания, коррекции в процессе освоения.
Возможность свободного самоопределения и самореализации ребенка.
Практико-деятельностная основа образовательного процесса.

Направления деятельности Подпорожского центра детского творчества
Художественно-
эстетическое
направление
Естественно-
научное
направление
Эколого-
биологическое
направление
Спортивно-
техническое
направление

В учреждении работает 105 объединений из них:
Спортивно-техническая направленность – 19 (18%)
Эколого-биологическая направленность – 37 (35%)
Художественно-творческая направленность – 33 (31%)
Другие виды деятельности – 16 (16%)

Образовательный ценз педагогов дополнительного образования
По квалификационной
категории
По педагогическому
образованию

Формирование представления о профессиях в процессе изучения
дополнительной образовательной программы «Судомодельный»

Проект «ТВОЙ ВЫБОР»
Цели проекта:
создание нормативно-правовой, теоретической, практической, материально-технической базы, комплексно-методического и кадрового обеспечения допрофессиональной подготовки для профессиональной ориентации учащихся основной и старшей ступеней школы в рамках интеграции общего и дополнительного образования.
Задачи проекта:
- овладение и применение современного педагогического инструментария для повышения эффективности обучения и формирования положительной мотивации учащихся, для освоения того или иного вида деятельности;
- создание пакета методических рекомендаций по организации различных форм и видов деятельности в сфере дополнительных образовательных программ;
- формирование мировоззрения, гражданской и нравственной позиции на основе изучения объектов народного наследия.
- патриотическое воспитание.

Обоснования необходимости взаимодействия общего и дополнительного образования
Новые социально-экономические отношения:
- наличие опыта практической деятельности у выпускника школы;
- изменение роли человека в обществе;
- расширение требований к профессионалу;
- неоднократная смена профессиональной деятельности в период трудоспособности.
Выбор профиля обучения:
- определение и оценка своих профессиональных возможностей;
- выбор направления профессиональной деятельности.
Условия реализации предпрофильной подготовки:
- потребность в эффективных педагогических технологиях обучения;
- личностно-деятельностный и субъект - субъектный подход;
- высококвалифицированный кадровый потенциал с широким спектром деятельности;
- основательная материально-техническая база;
- нетрадиционные подходы к процессу обучения.

- Отбор сфер профессиональной деятельности, по которым может осуществляться обучение.
- Помощь и поддержка в создании условий, позволяющих развивающейся личности умножить свой творческий потенциал, осознать себя творцом собственной судьбы.
- Корректировка дополнительных образовательных программ, элективных курсов и разработка новых (расширение предпрофильной деятельности)
- Предоставление учащимся возможности изучения отраслей знаний, которые не изучаются в общеобразовательной школе.
- Включение подростка в активное познание мира, ориентируясь на рост его самосознания, стремление разобраться в самом себе
- Выпуск различного рода продукции (положений, программ, методических рекомендаций, дидактического материала и т.д.) с целью пропаганды и распространения практического опыта реализации педагогических технологий, рекламы, учреждений в целом
- Постоянное пополнение и улучшение материально-технической базы, за счет разработки и участия во всевозможных проектах.
Содержание работы над проектом

Этапы работы над проектом
I - подготовительный 2010 - 2011г. г.
Изучение состояния проблемы, определение комплекса целей, задач и кадрового обеспечения образовательного процесса;
формирование основных методических подходов к структуре и содержанию образовательных программ;
разработка программ; разработка пакетов методических и дидактических материалов;
подготовка педагогов к работе в режиме эксперимента.
II - основной 2011 - 2014 г.г.
Изучение рынка образовательных услуг и труда;
освоение методов проектной деятельности;
выявление направлений профилизации и планирования тематики программ элективных курсов;
овладение информационными технологиями всеми педагогами учреждения с целью применения их в процессе обучения и для создания мультимедийных презентаций;
наработка методического обеспечения предпрофильной подготовки (методические разработки занятий, дидактическое обеспечение).
III - обобщающий 2015 г
Обработка и анализ результатов эксперимента;
доработка учебно-программного и методического обеспечения;
подготовка и издание материалов учебно-методического комплекса мультимедийных презентаций, видеофильма по обобщению и пропаганде опыта работы.