Обучение в сотрудничестве. Что это такое?

Требования рынка труда
Работник, способный работать в команде
Принимать самостоятельные решения
Мобильно перестраиваться
Ставить и решать новые профессиональные задачи
Самостоятельно изучать и внедрять профессиональные новшества

«Сотрудничать – работать, действовать вместе, принимать участие в общем деле»
(Толковый словарь русского языка. С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова)

Сотрудничество предполагает оказание участникам деятельности взаимного содействия в ходе решения ими какой-то задачи, движения к определенной цели. При этом в равной мере соблюдаются интересы обеих сторон

Технология
сотрудничества
предполагает
обучение в коллективе
взаимооценку
обучение в малых группах

Главные идеи обучения в сотрудничестве
создать условия для активной совместной учебной деятельности учащихся в различных учебных ситуациях
учиться вместе, а не просто что-то выполнять вместе

В этой ситуации осущест- вляется взаимоконтроль, консультирование и обучение слабых учащихся их товарищами, более глубокое осмысление материала сильными

Основные варианты обучения
обучение в команде
“пила”
“Учимся вместе”
исследовательская работа учащихся в группах

Основные идеи вариантов
общность цели и задач, индивидуальная ответственность и равные возможности успеха
сотрудничество, а не соревнование лежит в основе обучения в группе
успех команды зависит от вклада каждого участника, это предусматривает помощь для членов команды друг другу
равные возможности предполагают, что любой учащийся учится в силу собственных возможностей, способностей и имеет шанс, оценивается наравне с другими
если и продвинутый, и слабый учащийся затрачивают максимум усилий – каждый для достижения своего уровня, то справедливо, если их усилия будут оценены одинаково

Используя на практике обучение в сотрудничестве, преподаватель:
• формирует обучающиеся группы;
• определяет стоящие перед ними цели и пути их достижения;
• наблюдает за их работой;
• вмешивается в эту работу, чтобы обратить внимание учащихся на навыки межличностного общения в небольших коллективах;
• оказывает учащимся академическую помощь, когда это необходимо;
• проверяет и оценивает знания учащихся, пользуясь системой определенных критериев;
• участвует в обсуждении группы результатов своей работы

Чтобы воспитать у учащихся чувство личной ответственности, преподаватель непременно должен помнить следующее:
1. Группы сотрудничества должны быть малочисленными. Чем меньше группа, тем большая ответственность лежит на каждом.
2. Знания каждого члена группы следует проверять в индивидуальном порядке.
3. Полезно, чтобы учащиеся периодически проводили анализ деятельности своей группы, при котором отмечали достоинства и недостатки в работе.
4. Нужно наблюдать за работой всех групп и фиксировать все случаи участия каждого члена группы в общем деле.
5. В каждой группе нужно иметь «контролёра», который вправе попросить любого своего одногруппника объяснить ему, почему группа ответила на заданный вопрос именно так, а не иначе.
6. Полезно предлагать учащимся научить других тому, что они знают или умеют делать сами. Когда этим заняты все члены группы, это называется «одновременным объяснением».

Алгоритм работы преподавателя по технологии сотрудничества
1 шаг. Конкретизация (определение) целей урока
2 шаг. Определение численности группы
3 шаг. Рассадка учащихся
4 шаг. Обеспечение необходимыми ресурсами
5 шаг. Взаимозависимость и распределение ролей
6 шаг. Объяснение академической задачи
7 шаг. Объяснение критериев оценки работы
8 шаг. Формирование позитивной взаимозависимости
9 шаг. Наблюдение за поведением учащихся
10 шаг. Помощь в овладении знаниями. Обсуждение работы группы . Проверка и
оценка знаний
11 шаг. Оценка знаний и обсуждение работы группы. Завершающая стадия урока

Главное надо
помнить:
никогда не порицать за неверный ход мыслей,
только непринужденная обстановка,
только откровенный разговор,
только доверие друг к другу дают возможность благоприятно воздействовать на ученика

Основные преимущества
технологии сотрудничества:
1. Не все учащиеся готовы задавать вопросы преподавателю, если они не поняли новый или ранее пройденный материал. При работе в малых группах, при совместной деятельности учащиеся выясняют друг у друга все, что им не ясно. В случае необходимости не боятся все вместе обратиться за помощью к учителю.
2. Каждый понимает, что успех группы зависит не только от запоминания готовых сведений, данных в учебнике, но и от способности самостоятельно приобретать новые знания и умение их применять в конкретных заданиях.
3. У учащихся формируется собственная точка зрения, они учатся отстаивать свое мнение.
4. Учащиеся учатся общаться между собой, с преподавателями, овладевают коммуникативными компетенциями.
5. У учащихся развивается чувство ответственности, взаимопомощи