Оценка готовности детей дошкольного возраста к обучению в школе

Одной из важнейших задач модернизации образования является формирование качественного процесса в воспитательно–образовательной деятельности. Направленное на развитие самостоятельной, ответственной и социально мобильной личности, способной к успешной социализации в обществе, что предполагает обеспечение готовности дошкольников к школе.

Этапы реализации проекта:

Оценка готовности
детей дошкольного
возраста к обучению в школе

Подготовка детей к школе — задача комплексная, многогранная, охватывающая все сферы жизни ребенка.
Ребенок к школе должен быть зрелым не только в физиологическом и социальном отношении, но и достичь определенного уровня умственного и эмоционально-волевого развития.
Итак, чтобы ребенок мог успешно учиться в школе и выполнять свои обязанности, он к моменту поступления в школу должен достичь определенного уровня физического и психического развития, так называемой школьной зрелости.
Выделяют три направления оценки готовности к школе:

Психологическая
готовность к
школьному обучению

Физическая готовность
Состояние здоровья.
Физическое развитие.
Развитие анализаторных систем.
Развитие мелких групп мышц.
Координация движений в соответствии с возрастной нормой
Готовность организма ребенка к учебным нагрузкам.

Психологическая готовность
Интеллектуальная готовность
Волевая готовность
Умение сдерживать и контролировать поведение
Высокая мотивационная готовность
Эмоционально – волевая готовность
Познавательная активность

Социально-личностная готовность
Умение работать в коллективе, помогать, советовать;
2. Умение осознавать собственное мнение, заявлять и доказывать его;
3. Умение сформировать произвольности, умение подчиняться правилам, управлять своими эмоциями, поведением;
4. Умение выделять учебную задачу среди своих сиюминутных интересов;
5. Уметь выслушивать взрослых, сверстников.

Социально- личностная готовность к обучению в школе.
Она включает в себя следующие направления:
1. Опыт общения ребенка со взрослыми;
2. Опыт общения со сверстниками;
3. Самооценка

Семья – это первая ступень в жизни человека

Роль семьи
Сообщение ребенку сведений о его качестве и возможностях;
Оценка его деятельности и поведения;
Формирование личностных ценностей, эталонов, с помощью которых ребенок впоследствии будет оценивать себя сам;
Побуждение ребенка к анализу своих действий и поступков и сравнению их с действиями и поступками других людей.

Отношения детей со сверстниками

Игры
Именно в игре первоначально проявляется способность добровольно, по собственной инициативе соблюдать правила и законы.
В игре развивается память. Ребенок учится целенаправленно запоминать и припоминать.
В процессе игры развивается воображение (дети строят дома из стульев, проектируют и мастерят из коробок ракеты). Воображение – важная основа творчества.
В игре развиваются и
усовершенствуются новые
движения, развивается моторика.

Самооценка ребенка

Самосознание и самооценка проявляются и формируются в деятельности, под непосредственным воздействием факторов, в первую очередь – общения ребенка с окружающими. Широко известно высказывание Маркса:
“…Человек сначала смотрится, как в зеркало, в другого человека. Лишь отнесясь к человеку Павлу как к себе подобному, человек Петр начинает относиться к самому себе как к человеку”

Мониторинг определения готовности дошкольника к школьному обучению
Мониторинг образовательного процесса осуществляется через отслеживание результатов освоения образовательной программы, а мониторинг детского развития проводится на основе оценки развития интегративных качеств ребенка.

1 балл — большинство компонентов недостаточно развиты;
2 балла—отдельные компоненты не развиты;
3 балла—соответствует возрасту;
4 балла—высокий.

Мониторинг детского развития включает в себя оценку физического развития ребенка, состояния его здоровья, а также развития общих способ­ностей: познавательных, коммуникативных и регуляторных.
Диагностика познавательных способностей включает диагностику перцептивного развития, интеллектуального развития и творческих способностей детей.

1 балл — большинство компонентов недостаточно развиты;
2 балла—отдельные компоненты не развиты;
3 балла—соответствует возрасту;
4 балла—высокий.

Методики
Два домика,
Рукавичка
Лесенка

В эксперименте приняли участие дети старших и подготовительных групп.
Старшая группа №3 – 25 детей,
из них 12 мальчиков и 13 девочек
Старшая группа №8 – 24 ребенка,
из них 10 мальчиков и 14 девочек
Подготовительная группа №1 – 26 детей,
из них 11 мальчиков и 15 девочек
Подготовительная группа №12(логопедическая) – 15 детей, их них 11 мальчиков и 4 девочки.

Диагностика особенностей отношений со взрослыми.

Диагностика особенностей отношений со сверстниками.

Диагностика самооценки ребенка.

Результаты мониторинга в обследуемых группах:

Анализ результатов показал, что
степень умственной работоспособности
в подготовительной группе выше, чем в старшей.
Кроме того, отмечается, что объем работы больше и качество
работы лучше у девочек (по сравнению с мальчиками)

Уровень готовности к школе мальчиков и девочек в старшей группе

Уровень готовности к школе мальчиков и девочек в подготовительной группе

Исходя из анализа результатов исследования, можно сделать вывод о том, что большинство детей старшей и подготовительной групп детского сада готово к обучению в школе. Но 6-летние дети по большинству показателей имеют более низкий уровень готовности, чем 7-летние.

Желание учиться
Хорошее здоровье
Развитая моторика, хороший уровень развития познавательных процессов
Стремление к общению
Развитая волевая сфера